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苏州园林教案

发布时间:2013-09-19 10:31:46  

教学内容: 苏州园林

学习目标:

1、说出作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。

2、找出表明苏州园林特征语句,写出其他段落是怎样说明这一特征的。

3、分析说明文语言的准确性和生动性。

学习重难点:学习从不同角度说明苏州园林特征的方法,严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言。

学习方法: 朗读,勾画,交流,理解。

学习时数: 3课时

第一课时

一、预习

1、查资料,了解作者。收集资料,了解苏州园林有关知识

2、通读课文。

3、熟读课文,整体感知。

⑴将生字词的注音和解释批注在书上。

⑵朗读课文,标出段落序号,勾画出能够表明每段中心的句子。列出课文的结构提纲,把握文章总说和分说的结构层次。

二、自我小结

我预习的收获:

我在预习中的疑问:

三、同步检测

1、给加点字注音

2、解释词语

鉴赏:鉴定和欣赏(艺术品,文物等)。

池沼:天然的水池子。

别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。

阅历:由经历得来的知识;亲身见过、听过或做过。

镂空:雕刻出穿透物体的花纹或文字。

斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

因地制宜:因:依据;制:制定;宜:适当的措施。根据各地的具体情况,制定适宜的办法。

自出心裁:出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。

3、辨析近义词,选出恰当的词语填空。(4分)

(1)假山的堆叠,可以说是一项________而不仅是________。(技术、艺术、方法)

(2)游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅________(完好、美好、完美)的图画。

(3)桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是________。(巧妙绝伦、匠心独运)

(4)那时候有个意大利人马可?波罗来到中国,他在游记里,十分________(崇拜、推崇)这座桥。

4、下列加点的成语运用不正确的一项(2分) (B(改为“迥然不同”) )

A.那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。 ....

B.这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分大相径庭。 ....

C.田野无声,画家们爱于无声处,静听桥之歌唱,他们守桥,仿佛孩子们寻找....

热闹。

D.马可?波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。 .....

5、《苏州园林》的作者叶圣陶是现代著名的________、________,名绍钧,字

圣陶。写出自少三个你知道的苏州园林的名字:

6、写一段话介绍文学名著,要求从《 三国演义》 《 鲁滨孙漂流记》 《 繁星· 春水》 中任选一部,至少选用两个备选词语,并在所选词语下画横线。 备选词语:大气磅礴 清纯自然 曲折跌宕 生动逼真

栩栩如生 情真意切 行云流水 百折不挠

示例:《三国演义》 是一幅描写东汉末年群雄纷争的壮丽画卷,小说大气磅礴,故事情节曲折跌宕,人物形象栩栩如生,堪称中国古典长篇小说的一座里程碑。

第二课时

学习目标:

反复读课文,找出表明苏州园林特征语句,写出其他段落是怎样说明这一特征的。 学习过程

一、学案导学

1、朗读课文,找出表现苏州园林总特征的语句。

2、思考、讨论:苏州园林的总体特征主要体现在哪几个方面?

(讲究亭台轩榭的布局;讲究假山池沼的配合;讲究花草树木的映衬;讲究近景远景的层次。四个“讲究”是从大的方面来说, “一切”是说处处讲究图画美。)

3、小组讨论一下:布局、配合、映衬和层次的顺序能否互换?为什么? (“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映

衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。)

4、三至六段按照什么顺序安排的,各语段间能否互换?

(文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外,作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。)

5、请大家按照以下提示学习3自然段:

①3自然段说明对象是什么?

②具体说明了苏州园林哪个特点? (讲究亭台轩榭的布局讲究自然之趣。) ③作者采用了什么说明方法? (作比较、打比方)

④这些说明方法分别有什么作用?

6、第四自然段比较长,对这样的语段,我们将采用一下办法来学习。

(1) 给这段文字每个句子标上序号,用“||”划分层次,概括每个层次的意思,结构就清楚了。

(2) 这段文字的说明对象是:

(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是:(讲究自然之趣)

(4) 请找出概括苏州园林假山特点的句子:

(5) 请找出概括苏州园林池沼特点的句子:

⑹ 依次找出这段文字用了哪些说明方法?它们分别有什么作用?(分类别、举例子、引用)

⑺ 还有句子意思不理解吗?提出来大家一起讨论。

二、课堂检测

第三课时

学习目标:

读课文,巩固上节课所学知识,说出本课说明文语言的准确性和生动性体现在哪些地方?

学习过程

一、学案导学

1、分组学习五、六自然段,完成下列作业:

(1) 概括段意并指出说明对象:

(2) 指出它们各自不同的特征:

(3) 指出说明方法和它们的作用:

2、想一想:作者在写完苏州园林的四大特点后,为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?

(这里,作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美,即讲究每一个角落的构图美,门窗的图案美、雕镂美,园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。)

3、从全文看,你认为课文是按照什么说明顺序来介绍苏州园林的?

4、这篇说明文语言既生动又准确,根据你的理解,能不能各举两例和同学交流一下。

5、自我小结:

二、问题探究,质疑创新:找出能具体表现图画美的句,再读一读,背一背。

(1)“而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”

(2)“还在那儿布置了几块玲珑的石头,或者种些花草,这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”

(3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点,这是不可取的。”

(4)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”

(5)“游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”

句中的“画”“图画”,应该就是中国画。(1)和(3)句的议论,是以中国画的审美观为依据的,而(2)(4)(5)句作者随手摘取的几幅小景,我们觉得很熟悉,因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有密切关系的。

三、课堂检测

1、判断下列句子的说明方法。

(1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。(作比较)

(2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。(举例子)

(3)用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。(打比方)

四、拓展学习 专家名人说园林

“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。——陈从周

寒花瘦竹岸边生,小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步,一池倒影怕人惊。——《闲步网狮园》刘国正

《狮子林即景》鸟啼花落水西东,柏子烟青芋火红。人道我在城市里,我疑身在万山中。——元代维则

世界文化遗产:狮子林、拙政园、留园、环秀山庄。

中国园林博物馆:沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格,见证了中国园林的发展历史。

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