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七年级语文上_寒假专题——文言文阅读理解知识复习学案新人教版

发布时间:2013-11-17 10:58:09  

阅读理解知识归纳

1. 知识归纳 (1)通假字

欲得啗童年十二三者 “啗”同“啖”,吃。

之虚所 虚同“墟” 集市。

恐栗,为儿恒状 栗通“慄”,发抖。

州白大府 大通“太”, 上级。

(2)特殊句式

童寄者,郴州荛牧儿也。??者??也,判断句式。

彼不我恩也 倒装句式。就是“彼不恩我也”,恩,作动词,以恩德待我。

为蛇所食,为??所,表被动,“被??”。

投以骨 倒装句兼省略句,应为“以骨投(之)”,意思是“把骨头扔给狼”。

(3)词类活用 故不得福 福,作动词,赐福。 其—犬坐于前 犬,原意为狗,在文中是指像狗一样,名词活用为状语。 —狼洞其中洞,原为名词,在文中活用为动词,意思是打洞。 意将隧入以攻其后也 隧,原为名词,在文中活用为状语,意思是从隧道。 利其爪牙 利, 名词作动词 以??为利。 布囊其口 囊 名词作动词,捂。

疮 名词作动词,烧伤。

(4)一词多义

(5)古文翻译方法。

①翻译原则:

用心 爱心 专心

“信”(忠实于原文,字字落实,句句落实,不随意增减。)

“达”(表意明确,语言通畅,语气不走样。)

“雅”(用简明、优美,富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。)

②翻译方法:

留(专有名词,人名等照译)

补(补出省略成分,如主语,宾语)

删(删去不译的词语)

换(把古词换成现代词)

调(调整倒装句句序)

选(根据上下文,选用恰当的词义)

译(译出实词、虚词、活用的词及通假字)

固(固定格式的固定译法)

意译(文言文中的比喻、借代、引申,直译不通,用意译)

2. 阅读考查目标

(1)考点知识

①准确理解文中字词句的含义,特别要注重课文的注解,重要的词句及一些含有深意的语句。②字词的掌握和积累是文言文学习的关键。③理解文章的基本内容。

(2)常见失误

①虽是学过的课文,但却未读懂。有的同学平时读书囫囵吞枣,不求甚解,虽然试题的阅读材料就是课堂学过的课文,但是没有真正读懂;在考试答题时,抓不住要领,或者所答非所问。

②实词词义不落实,对一词多义不会辨别、选择。掌握一定数量的实词,是文言文阅读的基本条件。几乎各地中考文言文试题都在考查文言实词,有的特意考查一词多义。从阅卷情况来看,这类试题的得分率不高。最普遍的失误有二:一是以今天的词义去套文言词义,如“具以情告”,其中“具”有不少考生解释为“具体”;二是不会辨别一词多义,在多个词义面前不会选择。

③对虚词的用法不熟悉。各地试题中,考查虚词的多种用法的试题是一大难点。究其原因,一是朗读不够,缺少文言语感;二是归纳、辨析不够。也许在课堂上教师帮助总结过多次,还是不熟悉,那是因为老师总结不能代替自己的总结。要在老师指导下举一反三,自己再找例句归纳总结。

④对课文、句子理解不准确。失误表现在两方面:一是句子翻译不准确,对句中关键性的词语漏译、误译,对特殊句式不熟悉,不会翻译。二是对理解性的试题,答不准确。

三. 试题举例

景公好弋(yi用箭射鸟),使烛邹主鸟而亡之。公怒,诏吏欲杀之。晏子曰:“烛邹有罪三,请数之以①其罪杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹,汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以②鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之以③吾君重鸟以④轻士,是罪三也。”数烛邹罪毕,请杀之。公曰:“勿杀寡人闻命矣。”

1. 给文中画线句子加上标点。

勿 杀 寡 人 闻 命 矣

用心 爱心 专心

分析 本题考查断句,其实也是在考查对文意的理解。结合前文的内容知道,这是景公听完晏子的劝告后的一个回答,而晏子劝告为的是阻止景公杀烛邹,因此,“勿杀”后要有断句。

解答 勿杀,寡人闻命矣!

友情提示:作这道题,易错的是在“勿杀”后断句。其实,明白了文中人物关系和故事大意,这样的错误就不会犯了。

2. 选出文中加点的四个“以”字的解释依次正确的一项( )。

A. 凭 以为 因为 用来

B. 按 以为 认为 以至

C. 按 因为 认为 而

D. 凭 因为 因为 因至

分析 作这类题目时,先要掌握这些虚词的一般用法和基本意义。区别它的用法关键是要区分它的词性。“以”后如果跟的是名词或名词性短语,它就是做介词,否则就是做连词。(也有做动词的,当“认为”讲,后面要接宾语,容易辨别)。根据这个去分析,可以确定A、B做介词,C做动词,D做连词。选项中只有C符合这个条件,因此答案是C。

解答 C。

友情提示:本题考查的是虚词“以”在不同语境中的意义和用法。常用虚词的用法是文言阅读中的常见题型。

3. 与“使烛邹主鸟而亡之”的“亡”用法相同的一项是( )。

A.诏吏欲杀之 B. 凄神寒骨,悄怆幽邃

C.请数之以其罪杀之 D. 斗折蛇行

分析 本题考查词类活用的现象。词类活用现象是文言阅读又一个常见的考点,作这些题目,首先要了解词类活用有哪些类型。了解了词类活用的主要类型,就可以逐一辨别四个选项。题干中“亡之”的“亡”后面接了宾语“之”(指代鸟),“亡”是个动词,这个动作不可能是“烛邹”发出来的,因此是使动用法,可以翻译为“使??丢了”。B项“凄”是个形容词,后面带了宾语,证明已经活用为动词了,结合句意去理解,可以判断它是使动用法,译为“使??凄”。C项中“蛇”是名词,放在动词“行”之前,作状语,表示“行”的状态,是名词的活用。A和D项中没有活用现象,因此,确定答案是B。

解答B。

友情提示:使动用法。一个动词或者形容词,产生了使宾语发生某个动作的意思,宾语成了动作的主题,这个动词或者形容词便有了使动意义,活用为使动动词了。 如:君将哀而生之乎?(《捕蛇者说》)“生之”是“使我生”,是使动用法。

4. 翻译句子。

于是召而数之公前

分析 本题考查翻译,要求把原文中省略的部分补充出来。一是缺主语(晏子),二是“公前”缺少方位词。翻译为:晏子于是就把烛邹召来,在景公面前数落他的罪状。

解答 (晏子)于是就召来烛邹在景公面前列举他的罪状。

友情提示:翻译时要用现代汉语语法来组织句子。

5. 请结合文章内容评述一下晏子的劝说艺术。

用心 爱心 专心

分析 本题是一道开放性试题。选取一个角度,让考生进行评判。评判的前提是理解文

意,如

解答 晏子假借数落烛邹的罪状,婉转地批评了景公重鸟杀人的不当,既保护了烛邹,又不伤景公的面子,一举两得,非常巧妙。

友情提示:为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训,不注意审题、不看清要求就答题,往往会做的题却把分丢了,例如:题上让你找错误的选项,而你找了正确的,题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了,这都是因为不注意审题所致。

【模拟试题】(答题时间:40分钟)

(一)

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时,从师读。师贫甚,炊不得米。林知之,亟②归,以袜实米,满之,负以致师。师怒,谓其窃,却弗受。林归以告母,母笑曰:“若心固善,然此岂束修③之礼?”即呼备④,赍⑤米一石致之塾,师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾(shū):林纾,字琴南,福建阂县(今福州人)。近代文学家,尤以翻译外国小说名世。孝廉,明清时对举人的称呼。②亟:急忙。③束修:本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备:叫人准备。⑤赍(jī):携带。

1. 解释下面句中加点词的意思。 ⑴从师读( ) ⑵以袜实米( )⑶负以致师( )

2. 用现代汉语写出文中划线句子的意思。

若心固善,然此岂束修之礼?

3. 林琴南为什么急忙回家取米送给老师?从中看出林琴南是一个怎样的人?

(二)

太宗论盗

上(唐太宗)与群臣论止盗,或请重法以禁止,上哂(shěn讥笑)之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切(逼迫)身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!”自是数年之后,海内升平(太平),路不拾遗,外户(大门)不闭,商旅野宿焉。

1. 解释下列句子中加点的词。 ⑴或请重法以禁止 ⑵朕当去奢省费 ⑶轻徭薄赋 ⑷安用重法邪

2. 用现代汉语翻译下列两个词语。

⑴路不拾遗 ⑵商旅野宿

3. 短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施?

(三)

余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

用心 爱心 专心

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

(沈复《闲情记趣》)

1. 选出对加点词语的解释有误的一项( )

A B

C D

2. 用现代汉语说说下列句子的意思。

(1)蹲其身,使与台齐。

___________________________

(2)舌一吐而二虫尽为所吞。

___________________________

3. 课文的描写充满童真童趣,找出你最喜欢的一处,并说说你喜欢的理由。

_____________________________________

(四)

赵人患鼠,乞猫于中山,中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余,鼠尽而鸡亦尽。其子患之,告其父曰:“盍去诸?”其父曰:“是非若所知也。吾之患在鼠,不在乎无鸡。夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉,坏伤吾器用,吾将饥寒焉。不病于无鸡乎!无鸡者,弗食鸡则已耳,去饥寒犹远。若之何而去夫猫也!”

——选 自刘基《郁离子 捕鼠》

[注释] 盍去诸:何不把它赶走呢?

垣墉:墙壁。

1. 找出文中写老鼠祸害的句子,并用现代汉语写出它的意思。

句子是:_______________________

意思是:________________________

2. 赵人与其子在养猫问题上各自的主张是什么?

________________________________________________________

3. 从这则故事中你悟出了什么道理?

________________________

用心 爱心 专心

【试题答案】

(一)1. ⑴跟从(跟) ⑵装满(装) ⑶背(背着)

2. 你的心地是善良的,但这能作为送给老师的礼物吗?(或“你的想法本来是好的,但这能作为学生拜师的礼物吗?”)

3. 因为他得知老师没有米煮饭,想帮助老师。(或“因为他得知老师家很穷,没有米煮饭”。)这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。

(二)1. (1)有人 (2)去除 (3)减轻 (4)怎么(哪里)

2. (1)遗失在路上的财物无人拾取。(2)商人旅客在野外露宿。

3. 取奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏。

(三)1. A 2. (1)蹲下身子,使身子跟台子一般高。(2)舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。

3. 示例:神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。理由:正当“我”看得格外入神时,癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。

(四)1. 句子是:窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉,坏伤吾器用。意思是:偷我的粮食,毁坏我的衣服,打穿我的墙壁,破坏我的器皿和用物。

2. 赵人要养猫驱鼠,赵人之子则因猫捕鸡要赶走猫。(反对养猫)

3. 任何事物都有两面性,凡事有利亦有弊。做事要善于抓住主要矛盾,解决主要问题,不能患得患失,因小失大。

用心 爱心 专心

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