haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

九年级语文阅读法626

发布时间:2013-11-19 13:49:36  

九年级语文阅读教学三法

请大家用窗外蝉鸣为伴奏,先用心聆听这样一首歌:

小女孩问:“爸爸,太阳出来月亮回家了吗?” 爸爸回答:“没有。” 小女孩问:“星星出来太阳去哪里了?” 爸爸回答:“在天上。” 小女孩问:“我怎么找也找不到它?” 爸爸回答:“回家了。” 女儿爸爸合:“太阳月亮星星就是吉祥的一家。” 小女孩问:“妈妈,叶子绿了什么时候开花?” 妈妈回答:“等叶子落了。” 小女孩问:“花儿红了果实能去摘吗?” 妈妈回答:“等花儿谢了。” 小女孩问:“果实种在土里会发芽吗?” 妈妈回答:“等到春天。” 爸爸妈妈女儿合:“花儿叶子果实就是吉祥的一家。” 爸爸妈妈问女儿:“宝贝,爸爸像太阳照着妈妈。” 女儿回答:“那妈妈呢?” 爸爸妈妈回答:“妈妈像绿叶托着红花。” 女儿回答:“那我呢?” 爸爸妈妈回答:“你像种子一样正在发芽。” 女儿回答:“明白了。” 爸爸妈妈女儿合:“我们三个就是吉祥如意的一家。”

听着这优美的旋律,每每被她的恬淡所打动,被她的温馨所折服,我想她最能深入心灵的更是她三口之家对话时那种亲情的自然流露,舒畅悠远,恬静淡然。

我想这种感受与我们的阅读教学是多么相似啊!

布仁为了教3岁女儿诺尔曼说话唱歌专门写了这样一首歌,用对话形式来起提示作用。我们为了阅读教学,不是也可以用对话来交流吗?其实我们的阅读教学也有她的吉祥三宝,那就是:文本、教师、

学生,只要这三者之间默契合作,对话得当,就会成就成功的阅读教学。那么怎么对话才得当默契呢?我主要从以下三个方面进行了尝试:

一、学生与文本对话

阅读中我引导学生学会进入意境。在学习过程中,要全身心地进入课文所创造的意境中,与文本进行对话,领会文本的深刻内涵,让学生同作者、同作品中的人物进行无声语言的对话的同时,也从作者身上、在作品中人物身上吸取一些精神营养。

阅读中我引导学生学会读课文。让学生学会用自己的方式把与文本对话中的所思、所感、所惑在文中的适当位置记录下来,引导他们或思考或评价。老师的负担减下来了,学生的探索性阅读和创造性阅读的能力提高了,学生通过自己动脑,走入文本,回归课堂,课本从教师的 “教本”变成学生的“读本”, 实在不失是一件双赢互利的快事。

二、教师与学生对话

在阅读教学中,我认为还有一点很重要,那就是“入得书中,走出书外”,吃透了文本,大家走到一起来,畅谈所得,交流见解,通过师生平等对话,升华情感,达到对文章的深入理解。在这个过程中,教师潜移默化地引导学生积极思维,自由地表达,在语言和表达得到锻炼和发展以外,灵魂也受到了教育和熏陶。

三、学生与学生对话

学生与学生对话过程中,我鼓励全体学生都积极参与到对话中

来,只有这样,对话的民主平等性才得以体现,而且在学生获取知识的同时,还可以培养他们的情感价值观。

这个过程,有时我稍加引导和点拨,有时由学生对文本展开讨论,大家踊跃发言,表达看法。例如在冰心的《谈生命》阅读教学中,一个学生就“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”谈到了自己的理解,他说:倘若一个人的人生是一路风顺地走下来的,那他未必就是幸福的,因为快乐与痛苦是并存的,只有痛苦过才会成长,只有痛苦过后才会有快乐,生命是因痛苦的存在而彰显地更加珍贵。他的话立刻引起了同学们的共鸣,还有一个同学说:冰心老人还说过这样一句话:“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”,可见经历挫折和痛苦以后人生经历会更加丰富,更容易体会到生命的美好,可以让生命有更加不一样的美丽。

这样一来,同学们的对话就把本节课的情感价值观目标推到了一个小小的高潮,同时对生命也更加阳光地对待了。

在阅读教学中,只要我们要善于发现文本中“对话”的素材,善于利用教师“对话”的引导,善于培养学生“对话”的能力,这吉祥三宝定会使阅读教学这个大家庭延绵繁荣。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com