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第四单元 遨游知识殿堂

发布时间:2013-11-20 08:01:06  

第四单元 遨游知识的殿堂

安徽 丁延伸

【单元导读】

“玉不琢不成器,人不学不知艺”,这说的是求知的重要性。的确,每一个人要想成为国家栋梁之才,都离不开数十年的寒窗苦读。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,是对求知的真实写照;“书山有路勤为经,学海无涯苦作舟”,是对求知的完美诠释。然而,在知识殿堂里遨游,除了要具备孜孜不倦、刻苦勤奋的精神,你还得掌握住读书的方法,学会比较、学会选择、学会创新。只有这样,你才真正拿到了打开知识殿堂之门的钥匙。

【经典阅读】

导读:江则民说:“创新是一个民族的灵魂。”那么,什么是创新?对于人生来说,创新又有何意义?请读了下面这篇文章。

(2009年浙江省义乌市中考)

14.人生可以创新

王伟勇

①我们这个时代需要创新。

②学生在学校就是学习,似乎谈不上创新。如果要说创新,那是指少数有才能的孩子, 写了小论文,有了小发明、小革新,可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然,这个概念也不错。但是现在的问题是,如果我们的学习也真的具有创新的意义,我们何不把它揭示出来呢?如果揭示出来,我们的认识也就升华了,发展了。

③一般来说,我们的所想所做,对本人来说,有新的意义、新的认识,这就进行了创 新。我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释;独立作出了某个判断,添加了一个括号,有了新的思考、新的意思,都是创新。

④与成人相比,大多数学生的创新是内创新,是与自己的认识来比较的。比如,一个学生通过剪剪拼拼,认识了三角形的内角和是180度,这对于他来说是新的。这样,他实际上进行了创新活动,有了创新的成果——这一成果对人类来说,虽早已经被发现,但对他本人来说却是新的。反之,对成人来说,我们通常强调的创新是外创新,它指对现实社会来说,得出了有用的新结果,认识了新事物。

⑤创新的意义重在过程。在创新中,我们得到了认识的成果。在创新的过程中,我们经历的种种探索,则可以给自己全方位的收获。比如,学生在做一个课题:考察蜗牛有没

有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论,但这并不是最重要的,重要的学生十分投入地用自己所有的知识去学习,去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识,更有着能力和态度。而对成人的创新,人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的,比如有教室、教师和教学设备的支持,也有着明确的教育教学目的,这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此,即使是学生,也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说:“例如,一名妇女,她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲,她所做的工作没有一件是创造性的,然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人,我从她那里以及像她一样的其他人那里学到:第一流的汤要比第二流的画更有创造性。” ⑥据此,我们可以推知:人人可以创新,至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者,就会进一步解放思想,培养出更多的创新型人才。

(选自2009年6月《科学24小时》,有改动)

[相关链接]

材料一:据统计,在GPA(相当于平均成绩)的表现上,中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看,中国学生知识广博,学习用功刻苦。然而,在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中,虽然中国学生获奖数量不少,但是美国学生获奖质理更高。

材料二:一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星,而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开,在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切,而小朋友用的是横切。

◆阅读训练

1.

2.第⑤段画线句“第一流的汤比第二流的画更有创造性”。句中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么?

3.

4.文中说“我们独立解出了一道题目,对新的现象进行了解释??都是创新”。根据选文和相关链接材料,请你联系实际,用简明的语言例举学习中有关创新方面存在的一个问题,并提出你的解决方法。

◆阅读花絮

五易画风的白石老人

齐白石,本是个木匠,靠着自学,成为画家,荣获世界和平奖。然而,面对已经取得的成功,他永不满足,而是不断汲取历代名画家的长处,改变自己作品的风格。他60岁以后的画,明显地不同于60岁以前。70岁以后,他的画风又变了一次。80岁以后,他的画的风格再度变化。据说,齐白石的一生,曾五易画风;正因为白石老人在成功后仍然不停创新,所以他晚年的作品形成了独特的流派与风格。

参考答案:

《人生可以创新》

1.“人人可以创新”或“人人可以创新,至少是人人可以思考”。(提示:中心论点是作者要表达的观点,寻找中心论点要关注文章的标题、开头、结尾,这些位臵常常是中心论点所在。)

2.平凡的人把普通的事做得很好。(提示:解答时,要指出作者是怎样作的对比,论证了什么观点。)

3.通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。

4.示例:(1)问题:课堂上不会提出问题或发表见解。方法:勇于思考,大胆、积极提出问题,发表见解。(2)问题:在课堂上不善于提出不同见解。方法:学会积极思考,善于多角度恩考问题,大胆提出不同意见。(3)问题:缺少独立思考,抄袭作业。方法:严格要求自己,养成独立思考的习惯,刻苦钻研。(4)问题:重视书本学习,缺少实践活动。方法:理论与实践结合,在实践中不段地发展。(5)问题:缺少创新氛围。方法:学校、社会应积极营创新氛围,如开展创新大赛等活动。

导读:学习语文都有什么好的方法?作者认为,最基本的也是最简便的办法之一就是背书。为什么要背?应当怎么背?

15.背书是语文学习的基本功

梁衡

①语文学习的方法固然很多,但我以为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。 ②一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平。你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美,你就得记住许多精词妙句;如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样。只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文,才能循规为圆,依矩

成方,进而方圆自如,为其所用。至于文章内容的深浅,风格的高下。那是其他方面的修养。又当别论。

③当然,只有理解了的东西才便于记忆,所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反,年轻时长于记忆,稍长时长于理解,如果一切等理解之后再记,便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文。以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法,现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌,让学生背诵。这种知识的积累方法,好比先贮存上许多干柴,以后一有火种,自然会着。前不久,我在娘子关看瀑布,那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤,密密麻麻,随风摆动。我观察良久,总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀,参差披拂”的描写何其传神!当初对柳文只是记住了,理解得并不深,现在通过对生活的观察、印证,便立即融会贯通。这有点像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去,它闲时卧在树下,就是把自己的胃囊全翻出来,也是不会反刍出新养分的。

④俗话说:“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”,就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动,便要有足够的后备词句来供选择,这就要记要背。比如那鸟的动作吧,小时作文只须一个“飞”字,就全部解决。后来背的诗多了,脑子里记下许多:燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等,以后再遇到写鸟时,就很少以一“飞”字搪塞了。可现在也常遇到这种情况,那笔握在手里,却晃来晃去,半晌落不下去,好像笔干得流不出墨一样,其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。 ⑤强调背和记,绝不是限制创造,文学是继承性很强的,只有记住了前人的东西,才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村”,就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点,流水绕孤村”的诗中化来;王勃的“落霞与孤鹜齐飞。秋水共长天一色”,则脱于庾信的“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句,绝不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章家在熟悉前人文章的基础上,不但能向前人借词、借句,还能借气、借势,翻出新意。文章相因,从司马迁到韩愈、柳宗元,再而欧阳修、苏轼,总是在不断地学习,创造,再学习,再创造。你看,人们现在不是多记任了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了杨、庾等前人的旧作吗?这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文,好去提高语文水平,到时也会压倒秦观、王勃的。

选自《成才之路》2009年21期

1.找出下列词语中表现“飞”的意思的字。

(1)燕剪春风:________________ (2)鹰击长空:________________

(3)雁横烟渚:________________ (4)莺穿柳浪:________________

2.第②段中指出语文学习可分三步,请用简洁的语句加以概括。每步不超过8个字。 第一步:_____________ 第二步:_____________ 第三步:_____________

3.第③段中“贮存上许多干柴,以后一有火种,自然会着”句中的“干柴”“火种”和“会着”,在文中分别具体比喻的是什么?

4.

5.

◆阅读花絮

茅盾能背《红楼梦》

一次,章锡琛同郑振铎谈起茅盾能背《红楼梦》,郑表示不信,于是章便与郑赌做东道。

一天下午,章锡琛请茅盾、郑振铎及周予同等人到饭店吃饭。酒至半酣,章说:“吃清酒乏味,请雁冰兄助兴。”

茅盾酒兴正浓,便说:“好啊,以何助兴?”章说:“听说你能背《红楼梦》,来一段怎样?”茅盾欣然同意。于是,他们就请郑振铎点回目,并翻开早已准备好的书。茅盾随即而背,一口气背了半个多小时,将近一个回目。至此郑振铎才深信不疑。章锡琛哈哈大笑:“郑兄你输了,这桌酒你请客了。”

《背书是语文学习的基本功》

1.(1)剪(2)击(3)横(4)穿

2.记住几千汉字 记住精词妙句 记住许多体式结构

3.“干柴”比喻该记住的东西(或知识积累),“火种”比喻生活中的观察和印证(或生活环境的启发),“会着”比喻融会贯通(或理解消化记住的知识)。

4.①背书是写作的基础,②背书能积累语言材料,③背书是创新的基础.

5.对比证证:第④自然段例子,比喻论证:以牛、柴来作比。

导读:温总理说:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书,因为我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。多读书吧,

这就是我的希望。”是啊!读书给人以非凡的力量,读书能给人以安全和幸福,读书还能给人一种享受!

(原创)

16.读书是一种享受

缪俊杰

①近年电视台《百家讲坛》对《论语》炒得很火,于是我又翻了翻《论语》。孔老夫子那句话:“学而时习之,不亦乐乎!”突然使我产生一个话题:读书是一种快乐,一种享受。

②读书为什么是一种享受?我个人体会,读书能得到许多知识,医治愚妄无知的疾病。我国汉代大文学家、大学问家刘向说过:“书犹药也,善读可以医愚。”刘向是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙,做过很接近皇帝的佐辅,可以说既是高干子弟,又是高级干部。但此人不太喜欢做官,而是喜欢读书。他毕生大部分时间都坐在皇家图书馆——天禄阁读书和整理图书。他花了二十多年时间把当朝和以往几百年堆积如山的宫廷藏书重新整理。他勘校了《战国策》,编著了《新序》《说苑》《列女传》《洪范五行传》等著作,可以说他是后来流行的经、传、诗、赋的总编辑。正因为他读了许多书(包括好书和坏书),所以才说出“书犹药也,善读可以医愚”这样深刻而富有警策意义的话来。

③我是很赞成很欣赏刘向这个判断的。人之初,脑子里是一片空白,只是后来读了书,经世事,才使自己的脑子充实起来。我想,每个知识者的一生中,都会根据自己的需要从不同的典籍中吸收不同的知识,以丰富自己的营养,充实自己的精神世界。英国思想家培根说过:“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人周密,物理使人深刻,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能,因此,每个想读书的人都可以而且会根据自己的不同需要,选择自己想读的书。这些书就像“药”一样,“对症下药”就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病,使自己变得聪明和充实起来,并得到精神的满足。所以,当你主动去找书读的时候,书就会使你感觉得到了愉悦,得到了享受。当然使人不愉的读书也有。特别是当今一些精神垃圾充斥市场的时候,你拿到这些书会感到头痛,读这些书是一种精神负担。你把它丢到一边,不读它就是了。“萝卜白菜,各有所爱”。因此,我也很赞成刘向说的“善读”。图书是一种朋友,善读就是善于交朋友,尤其是涉世不深的青少年,更需要“择其善者而从之”,选择一些好书,对丰富人们的精神世界有益的书去读,去欣赏。英国一位作家说过:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你坑害。”社会上从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实不少。所以我们不仅要提倡多读书,而且还要引导他们“善读书”。这样才能相得益彰。

④读书要得到享受,得到快乐,当然还要持之以恒,讲求方法。中国古人所说:“学而时习之”,“知之为知之,不知为不知”,“不耻下问”,“循序渐进”,“学然后知不足”,“锲而不舍,金石可镂”,“欲速则不达”,“业精于勤”,“学贵自得”,“专心致志”,“博学贵专”等等,都是至理名言,万世警策,我们应该认真借鉴前人的经验,才会使读书成为一种快乐,一种享受。你相信吗?可以试一试。

选自《新民晚报》2007年4月24日

1.

2.第①段在文中有何作用?

3.第③段用了哪些论证方法?作者是怎样运用这些论证方法进行论证的?

4.第④段画线句中加点词有何作用?

读书要得到享受,得到快乐,当然还要持之以恒,讲求方法。 ..

5.读了

《读书是一种享受》

1. 读书是一种快乐、一种享受。

2. 引出论点,激发读者的阅读兴趣。

3. 举例论证,引用论证,对比论证,比喻论证;作者先引用名言,说明读书可以丰富自

己的营养,充实自己的精神世界,再从正反两个方面分析不同的书给人不同的感受,把“书”比作“药”,从而引出对“善读”的分析,引用名言和举例并用,得出不仅要多读书,还要“善读书”的结论。

4. “还要”表明读书要得到快乐,得到享受“除了以上的方法外,当然也不能忽略”持

之以恒和讲求方法“这个条件,在结构上哟承上启下的作用,体现了议论文语言的准确、严密。

5. 示例:夫子更说,“三日不读书,便觉面目可憎,语言无味。” ◆名师支招

联系语境,理解句义

在阅读实践中,我们常会遇到要求理解句子含义的题目。所谓理解含义,是指既说出句子的表层意思,又说出句子的深层含义。理解句子的含义,需要审视它在文中的位置。如果是总领句,必须从下文中去搜索相关信息;如果是总结句,则需从上文中寻找相关信

息;如果是过渡句,就要关注上下文段的内容,准确理解它的内涵;如果句子在文中起具体的描写、陈述、支撑观点的作用,那么就应该从观点句、总括句中去寻找相关信息。 如上文中“读书要得到享受,得到快乐,当然还要持之以恒,讲求方法”一句,居于第④段段首,是总领全段的中心句。理解其含义,就看看第④段对这一句话是如何阐释的即可。

《论读书》

1.“没有的东西”指自己读书时所受到的启发、感悟,或由书上的内容所引发的联想。

2.天才读太多的书,就会占去创造的工夫,甚至窒息创造的活力,这是无可弥补的损失。白痴读书愈多愈糊涂,愈发不可救药。

3.这句话是说:我们年轻时所读的书的性质大致显示了我们的精神类型,影响了了我们后来精神生活的走向。

4.答案不定,示例,读坏书的感觉:它让人精神萎靡,胡思乱想,浪费人的精力,教人走向堕落。

5.答案不定,能让人受到思想教育,使人获得写作知识的书都可列举。

导语:古代诗圣杜甫有句名言:“读书破万卷,下笔如有神。”

(原创)

17.开卷未必有益

周远宾

古人云:“开卷有益。”确实,博览群书能使人拥有高深的学问,能言善辩,受人尊敬。 古代诗圣杜甫有句名言:“读书破万卷,下笔如有神。”这一点是不能否认的,杜甫所博览 过的群书不可记数,虽然许多书都被他翻烂了,翻破了,但书中的知识去深深的印在了他的脑子里,在他写文章,作诗的时候,一连串的好词好句便从笔尖顺流而下,一篇篇的佳作名诗便流传千古,被人们传诵。所以,多读一些有益的书,是能帮助我们写出好文章的。书,是人类的营养 品,是人类知识的源泉,就像一个文明的国度如果失去了书的文化,那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说,人是决不能离开书籍的。

然而,现代社会的人民却推翻了古人“开卷有益”的说法,因为他们认为“开卷未必有益”。

开卷不一定有益。多读书固然是件好事,可一定要读有益的书,不能读有损身心健康的书。假如读了坏书会造成损害:像教育家徐特立说的:“有关家过书常读,无益身心事

莫为。”无益身心的事大多来源于读了那些坏书。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是一个很好的证明,就是被那些不良书刊污染了心灵,染上了不良恶习,导致最后走上违法犯罪之路。汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,臵人于死地。不是吗?20年代的德国,不少人因看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你戕害”。一点也不假,现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说,整天看那些庸谷怪诞的书籍,而把功课“丢”在一边,导致学习成绩一直往下降,最后造 成竹篮打水一场空。试想,“开”这样的书“卷”,能说是“有益”的吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”因此,开卷是否有益,得先看开什么卷。

开卷不一定有益。有位哲人曾说过,能够摄取必要营养的人,比吃得很多的人更健康。

同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。如果只要看到好书就读,因为时间关系又只能浅尝辄止,必然,也不能有更深的了解,更别提有所造诣了,这种开卷又有何益处?有的人看书不认真思考,只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻,有的人去读不适合自己的书,有的人甚至抱着猎奇的态度去读书,试问,这样的“开卷”,又何益之有?

我认为开卷未必有益。诚然,读书可以使人增长知识,陶冶性情,修养身心,但“开

卷”只是“有益”的必要条件,而不是充分条件。要真正做到开卷有益,就必须

选自《新语文学习》2009年第8期

◆阅读训练

1.

2.文章第二段引用杜甫的名句“读书破万卷,下笔如有神”有什么作用?

3.

4.文章第四段运用了哪几种论证方法?各有什么作用?(指出两种即可)

论证方法一: 作用:

论证方法二:

作用:

5.联系全文,为文章补写一个合理的结论。

要真正做到开卷有益,就必须 ◆名师支招

仔细辨析,把握论证方法。

议论文中常见的论证方法有:举例论证,即用准确、充分、有代表性的实例来证明论点的一种方法;引用论证,即引用精辟见解、名言警句、定理公式等理论论据来证明论点的一种方法;对比论证,即通过把两种对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明论点的一种方法;比喻论证,即用形象的比喻来证明论点的一种方法;类比论证,即把论证的事物同另一件类似的事物进行比较,从而得出正确结论的一种方法。阅读一篇议论文,首先要掌握议论文中常出现的这几种论证方法的特点,再用这些规律去辨析文中的论证方法。

而分析论证方法的作用,就是要联系语境,看它证明了什么观点。同时,我们也应该明白,不同论证方法所起的作用各有差异:举例论证用具体事例来证明论点,真实、可信;引用论证可以使议论更具有权威性、科学性,说服力强;对比论证褒贬鲜明,是非曲直一目了然;比喻论证形象、生动,论证的内容易于被人接受。

《开卷未必有益》

1.开卷未必有益

2.说明多读书的好处,增强文章的说服力。

3.文章从两个方面论证“开卷未必有益”:一是读了坏书就会造成损害,二是读书贪多嚼不烂。文章最后得出自己的结论“如何做到真正的开卷有益”。

4.示例:

论证方法一:举例论证。作用:用希特勒的事例强有力地论证了读坏书的好处,给人留下深刻的警示。论证方法二:引用论证。作用:引用汉代刘向的话,论证了读书的作用以及善读好书的意义,增强文章的说服力。

5.要真正做到开卷有益,就必须:分清好坏读书,多读有益身心的书,不读有损身心健康的书;读适合自己的书,不好高骛远,不附庸风雅,精读略读相得益彰。

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