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斑羚飞渡教学设计

发布时间:2013-11-20 08:01:08  

《斑羚飞渡》教学设计

教学目标

1、复述课文,感知故事内容,理解作者的思想感情。(重点)

2、赏读斑羚飞渡的悲壮场面,品味生动形象的语言。(重点、难点)

3、感悟斑羚舍己为人的献身精神,学会关爱动物,珍爱生命。(重点) 教学时数:一课时

教学过程

一、情境导入

播放动物保护公益广告《杀手之家》导入新课。

犀牛每年不断被猎杀,因为爸爸想要一个精美的匕首。

藏羚羊每年减少约一万只,因为妈妈想要一件沙图什披肩。

大象每年两万只惨遭杀害,因为爷爷爱收藏精美的牙雕。

黑熊三岁开始被反复取胆,因为奶奶想要清心明目。

我们——就是杀手之家。

师:同学们,一直以来人类都自诩是地球的统治者,肆意对自然资源进行掠夺,对野生动物进行捕杀。但是随着自然环境的恶化,野生动物的濒临灭绝,人类开始反思自己的行为。那么,人为什么要保护动物,与动物和谐相处,动物世界中发生着哪些震撼人心、 发人深思的事情?一群生性温驯的斑羚在面对生与死时,又会做出怎样的抉择呢?今天,就让我们跟随着中国动物小说大王沈石溪一起到伤心崖上去目睹那震撼人心的惨烈与悲壮吧!(板书课题)

【屏显】二、活动任务(生齐读)

1、复述课文,感知故事内容,理解作者的思想感情。

2、赏读斑羚飞渡的悲壮画面,品味生动形象的语言。

3、感悟斑羚舍己为人的献身精神,学会关爱动物,珍爱生命。

三、整体感悟

【屏显】1、用简洁的语言复述课文。

师:看到题目“斑羚飞渡”,大家也许会想,这有什么奇怪的呢?斑羚本来就是一种极擅奔跑和跳跃的动物啊!那么,这到底是怎样一个生动悲壮的故事呢?请同学们默读课文,然后将这个故事简要复述给大家。

【屏显】复述课文可以分为简要复述、详细复述和创造性复述。如果是详细复述,复述时的内容顺序、重点部分应与原文一致;如果是简要复述,则要抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,比如可以简单到只把每段段意自然连接;创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,合理扩充故事情节。

【方法】找两位同学进行简要复述,后一位同学先对第一位同学的复述评价然后再进行必要的修正和补充。教师适时进行引导、鼓励和赞美,如“说得非常好!”“说得太好了!”“你考虑得太周到了,太全面了!”“你理解得真深刻!”等。

【明确】七八十只斑羚被狩猎队逼到戛洛山的伤心崖上,伤心崖是一座绝壁,两岸山峰相隔六米,斑羚无论怎么也跳不过去。于是斑羚群陷入了进退维谷的绝境,一阵惊慌,他们只能将希望寄托在镰刀头羊身上。雨后的天空中出现了一道彩虹,镰刀头羊受到启示,它一声吼叫,斑羚群立刻分成了老年、年青两拨。一只老斑羚飞身出列,纵身跳向断崖,紧接着一只年青斑羚也飞出去,在老斑羚到达半空最高点时,年青斑羚恰好踩到老斑羚背上,他以老斑羚为跳板,成功跳到对面山崖上,而老斑羚,则像断了翅的鸟笔直坠入深谷。于是,一对对斑羚在空中成功

对接,最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹,消失在一片灿烂之中。

【屏显】2、文章表达了作者怎样的思想感情?

【方法】两三位同学发表自己的看法,相互进行补充、借鉴和启发。

【明确】集体主义精神 无私奉献精神 舍己为人精神 对人类虐杀动物的谴责

与愤恨

四、研读赏析之一

师:刚才这两位同学给大家讲述了这样一个动人的故事,下面我们就跟随着作者生动优美的笔触,一起来感受这震撼人心的场面。首先,同学们听老师朗读课文的前四个自然段,在听读的过程中考虑这样两个问题

【屏显】1、当时斑羚身处怎样的环境?

2、在这种环境下斑羚有哪些表现?

师配音朗读

师:在听读的过程中同学们已思考了这两个问题,下面我们来交流一下 ①斑羚们为什么要飞渡,请找出当时身处环境的句子?找到的举手—— ②可见斑羚当时身处一个怎样的环境?用文中的一个词来概括。

——进退维谷的绝境

③那么,在这种进退维谷的绝境中,斑羚们有哪些表现呢?

——一片惊慌

④ 在这种惊慌中发生了一场悲剧,它发生在一只老斑羚身上,这只老斑羚是怎么做的?(一生朗读)

⑤这只老斑羚的死再一次向斑羚们证明了什么?

——要想独自跳过这六米宽的山涧是绝对不可能的。

⑥斑羚群接下来将希望寄托在了谁的身上?

——镰刀头羊

⑦那么,第四段中对镰刀头羊的哪些方面进行了描写?

——外貌,叫声,动作。(学生寻找镰刀头羊外貌、叫声和动作描写的句子,揣摩文章对镰刀头羊形象的刻画)

师:斑羚群将希望寄托在镰刀头羊身上,可见这只镰刀头羊受到了斑羚们的极大信赖,那么,他到底能否带领斑羚们走出困境呢?课文给我们设臵了一个悬念,请同学们根据屏幕上的几个问题自由朗读5—18自然段,进一步理解作者在生动悲壮的描述中传达出的思想和感情。你可以大声地读,自由地读,动情地读。 生自由朗读

师:同学们,一人一个苹果交换过来还是一只苹果。而一人一种思想交换过来则是两种思想,下面就将你的想法与你周围的同学交流一下,我想你得到的将是更多的思想的精华。开始讨论吧!

小组合作交流讨论

四、研读赏析之二

师:当斑羚群再次出现骚动的时候,一尘不染的天空中出现了一道彩虹,

【屏显】1、在

【方法】多位学生发言,教师引导,联系上下文,整合答案。

【明确】文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向'那道绚丽的彩虹'。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,

头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美 。

【屏显】2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的映象。

【方法】引导学生将注意力重点放在镰刀头羊的行动和叫声上,从细节描写入手分析斑羚形象特点。

【明确】文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的行动:冷静指挥自觉为桥墩从容赴死

镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。

【屏显】3、斑羚在飞渡过程中哪些动作行为深深打动了你,给你留下深刻的印象?

师:请同学们有感情地朗读9—15段,说说哪些句子深深打动了你。

【方法】 引导学生品味文中一些重点句子的含义,播放斑羚飞渡动画视频准确理解斑羚飞渡的过程。

生1:而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 (将老斑羚比喻成火箭残壳和断翅的鸟有什么作用?)

生2:山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

生3:我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,当让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。

(“从头至尾没有一只老斑羚调换位臵”为什么让“我”感到震惊?)

五、拓展反思

师:斑羚飞渡并不是偶然,自然界中时时刻刻发生着令人类汗颜的故事,请看————

【屏显】这个故事发生在西藏地区,一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝一碗酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿来杈子枪,举枪瞄了起来。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了,当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时,一切都真相大白了,原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊,它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪,是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊!

师:为了使种群得以生存延续,在面临绝境时,老斑羚义无反顾地选择了死亡,无怨无悔,感人至深。这样一群可爱的斑羚本应该在蔚蓝的天空下,在碧绿的一望无际的草原上,无忧无虑地飞奔,但是伤心崖上那凄美壮丽的一幕却成了他们生命中的绝唱,那么是谁导致了这一悲剧的产生?

生:是人,是狩猎者。

【屏显】你对文中的猎人有什么看法呢?你想对他们说点什么呢?

生1:————

生2:————

六、课堂小结

师总结:同学们,在这篇文章中人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人、不苟活,视死如归呢?可见,我们应该敬畏一切生命,关爱一切生命。当青藏铁路下那条绿色生命通道中,藏羚羊成群接队悠然走过的时候。我们相信,那时的世界将是一个更加丰富多彩的世界。最后的这段视频,希望对同学们能有所启裨益。

————播放动物保护视频《请看懂动物的眼神》。

课后反思

语文课堂的外观有多种表现形式,有的无声无息,心领神会,有的则语言恣肆,情感洋溢。《斑羚飞渡》这篇文章的教学应该属于后者,在课堂上我适时地对学生进行语言引导启发,提出了许多方法上的指导(比如,复述方式分成简要复述、详细复述和创造性复述,每种复述要注意哪些要点),并且给予学生慷慨的鼓励、赞美和评价,使学生能开动脑筋,主动参与到教学的各个环节中,有个别同学甚至口吐莲花,字字珠玑,整堂课书声琅琅,情态百出,洋溢着浓厚的语文学习氛围,还算比较成功。我想这是我总结前面几次讲课教训的结果。不管是备课还是上课,我都会下意识地去关注教学环节的完整性和流畅性、关注对学生引导的适时性和目的性、关注对学生评价的有效性和准确性。但是“教学是一门遗憾的艺术”,课后我仔细观看了许多老师《斑羚飞渡》的讲课视频后,发现了自己课堂中隐藏的一个问题,就是教学环节过于细化、繁琐,虽注意到了完整性却欠缺了整合性,所以“从全局俯瞰整篇课文,从简单处挖掘深意”应该是我今后努力的方向。

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