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2单元导学案(学生)

发布时间:2013-11-20 12:45:23  

打古镇中学“271”高效课堂七年级上期语文导学案

七上语No. 主备人: 初审人: 复审人: 第 周 星 期: 授课人: 学 生:

6 《理想》导学案 (学生用)

【学习目标】 1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 3.树立远大理想,并为之奋斗

【自主学习】 1.查找资料,了解作者,整理相关名言

① 作者:

② 搜集有关为理想而奋斗的名人名言:

2.掌握字词,扫清阅读障碍。①给加点的字注音:

缀( )连 脊( )梁 可望不可即( ) 洗濯( ) ....

寂寥( )玷( )污 扒( )窃 碌碌( )终生 诅( )咒 ......

②解词:可望不可即—— 濯——

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:

② 从整体上探究诗歌的脉络

4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。

【学习过程】 第一课时

一、展示“自主学习1、2、3”成果

二、合作学习 1.默读:感知课文内容:

a这首诗歌的主旨是什么?

b诗歌是从哪些方面表现主旨的?

c试着分析诗歌的结构

2.集体朗读,合作探究(小组讨论上述问题)

3.课堂发言,展示讨论结果 (小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。)

三、研讨与赏析

1.精读:逐段(1—7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

2.课堂讨论 (研讨诗歌的思想内容及形象化语言):

第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?

1

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第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?

第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

四、拓展作业

1.抄写并识记字词。 2.背诵这首诗歌。

3.完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 4.预习剩余部分内容。

第二课时

一、展示作业

二、研讨与赏析 课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

1.第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

2.第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

3.第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

4.第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

三、拓展作业

1.语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)

2.修辞训练 (参见课后“研讨与练习”2)

四、拓展学习:

阅读下面两首诗,按要求回答问题。

(一)

生命是张没有价值的白纸, 红给了我热情,

自从绿给了我发展, 黄教我以忠义,

2

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蓝教我以高洁, 黑还要加我以死。

粉红赐我以希望, 从此以后,我便溺爱于我的生命, 灰白赠我以悲哀; 因为我爱他的色

再完成这帧彩图,

1.“生命是张没有价值的白纸”的意思是 。

2.该诗表现了诗人怎样的思想感情?

3.具体说说下列“色彩”的含义,给人以怎样的情感:

绿: 红: 黑:

(二)时间是一把剪刀 (汪静之)

时间是一把剪刀,

生命是一匹锦绮;

一节一节地剪去,

等到剪完的时候,

把一堆破布付之一炬!

时间是一根铁鞭,

生命是一树繁花;

一朵一朵地击落,

等到击完的时候,

把满地残红踏入泥沙!

1.诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想:

⑴第一节把时间比成 ,生命比作 ,裁剪的结果是 。

⑵第二节将时间比作 ,生命比作 ,击落后的结果是 。

2.诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么?

3.诗人对“时间”形象的比喻,可以看作是对 的形象描绘,是他 心情的间接表现。

4.诗的用韵严格:⑴第一节是 句押韵,韵脚是 。

⑵第二节是 句押韵,韵脚是 。

5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么?

6.根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节。

五、拓展作业:

1.完成“研讨与练习”一。

2.将“思想交流”整理成300字的随笔。

【学习反思】

3

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七上语No. 主备人: 初审人: 复审人:

第 周 星 期: 授课人: 学 生:

7 短文两篇导学案 (学生用)

【学习目标】 1.理解行道树——无私奉献者的形象 2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.揣摩形象化的语言。 4.了解以小见大和夹叙夹议的写法。

【自主学习】1.布置预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论材料。

2.掌握字词,扫清阅读障碍①给加点的字注音:

贪婪( ) 堕( )落 点缀( ) 雏( )形 玲珑剔( )透 .....

②解释词语:点缀

繁弦急管 具体而微

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题: ① 行道树体现了什么精神?

②《第一次真好》的中心意思是什么?

③列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。

4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。

【学习过程】

第一课时

一、展示自主学习

二、合作学习

1.自读,发现问题 独立阅读,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。

2.讨论,筛选、整理

四人小组讨论,交流发现的问题。比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。

3.课堂讨论,确定思考题

a行道树的形象体现了什么精神?

b找出

c怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

三、研讨与赏析

1. 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

2. 怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?

3. “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

4. 为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?

5. 你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?试分析说明?

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打古镇中学“271”高效课堂七年级上期语文导学案

四、拓宽与延伸

1. 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

2.

3.

4. 学习了这篇课文,你受到哪些启发?

五、作业 1. 完成“研讨与练习’’相关作业 2. 预习《第一次真好》。

第二课时

一、合作学习、研读课文

1.整体感知 ①集体朗读 ②默读课文,独立思考。

a “第一次真好”,好在哪里?

b 课文的中心意思是什么?

c 作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d 课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

e 有的“第一次”是有益的,有的是无益的。

2.研读与赏析:

① 为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

④ 找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。

⑤ 为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

⑥ 为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

二、拓宽延伸:阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

很古很古以前,有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天,浪从很远的地方冲过来,山坡陷下去了,可怜的她被埋在了地底下。好黑,好冷??

几亿年过去了,她突然感到了一阵温暖。啊,重见天日了。但,当她的双眸看到自己的身体时,她惊呆了,自己成了一块乌黑的煤,没有了昔日的风采。

过了些时候,她走了,步子很轻,嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很安静,不时放出几只黑色的蝴蝶。

那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子,不过,她似乎无悔。

煤,是美丽的树以另一种方式活着。

5

打古镇中学“271”高效课堂七年级上期语文导学案

1.表现“她”内心情感的词语有(按先后顺序):________

2.《煤》和《行道树》比较阅读,共同的修辞手法是________,两文不同点是________。

3.“她似乎无悔”是因为________。

三、课后作业

1.完成“研讨与练习”剩余部分。

2.习作:写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习

【学习反思】

七上语No. 主备人: 初审人: 复审人:

第 周 星 期: 授课人: 学 生:

8 《人生寓言》导学案(学生用)

【学习目标】 1.理解寓言的含义。 2.正确地把握人生态度,对待人生际遇。

3.感受优美的语言,学习精美的表达。

【自主学习】 1..查找资料,了解寓言这种文体。

2.查字典、词典,扫除字词障碍。

①给加点的字注音: 嬉( )戏 禀( )告 厄( )运 落难( ) 困难( ) .....

②解释词语: 风韵 闲适

得失之患 泯灭

慧心 心旷神怡

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题: ① 思考这两篇短文的寓意各是什么

②有无得失之患的关键是什么?

③该怎样培养坚韧的意志?

4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。

【学习过程】 第一课时

一、展示预习成果

二、合作学习:研读课文1.整体感知 ① 感知内容

a 这则寓言讲了一个什么故事?

b 白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

c 白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

d 这则寓言给了我们一个什么启示?

② 感知语言 :这则寓言的语言很精美,要仔细品味、赏析。

2.问题探究 ① 找出故事情节中的两次转折。

② 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

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③ 这则寓言提到了人类有什么含义?

④ 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

3.拓展延伸:阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮,猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市,看到

屠夫正在宰牛,它没有等,急急忙忙跑向第二个城市,到了那里,看见厨师正在淘米。这时正是清晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市,只见炉子上正在煮饭,还没有做熟。它片刻未停,再奔往第二个城市,但见人们正在盛饭,它又第三次赶到第一个城市,看到奴仆在擦盘子,它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次,饥渴劳累,嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方,客人正宴罢散去,再到第二个宴请它的地方,人们也已酒醉饭饱,这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席,猎狗都没吃上,最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。

①猎狗奔波于两个城市之间,原因是什么?选出理解准确的一项 ( )

A它想参加第一个城市的午宴,不想参加第二个城市的午宴。B两个城市都争着邀请它参加午宴,它

只好来回奔波。C它做事没有耐心,不能坚持到底,而且三心二意。D它不愿总在一个城市等待。

②这则寓言的寓意是什么?

③这则寓言主要运用什么手法?在文中起到了怎样的作用?

三、作业

1.字词作业

2.完成“研讨与练习”相关作业,预习《落难的王子》。

第二课时

一、朗读、默读课文 仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。

二、合作学习:研读课文

1.整体感知 ① 这篇寓言说了个什么故事? ②这篇寓言告诉我们一个什么道理?

③ “我”在情节的发展中起什么作用?

④ “天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什

么情况下出现的?有什么意义?

2.问题研究:深入研讨重要情节和关键词句,体会其表情达意的作用。

① 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? (揭示中心)

② 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

③ “我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

④ 文章结尾给人怎样的启示?

⑤ 只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

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三、比较阅读 :与《白兔和月亮》比较阅读。

辨析两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同,提高赏析能力。 ① 在主题上——

② 在情节上——

③ 在表现手法上——

④ 在表达方式上——

四、拓展延伸:阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

一群动物正在吃草,冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃,惟独一只犀牛迎上前去,怒目相视。 老虎愣了一下,掉头走了。

远远观望的动物们蜂拥而上,团团围住这位勇士,向它唱起了赞歌。

老虎并未走远,它远远窥探着。不一会儿,它见犀牛离开了这群动物,马上返身冲来。

动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧,睁着一双好奇的眼睛迎上去,对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘,想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事,愣了片刻,反身走了。

远远观望的动物们又蜂拥上来,团团围住这位不怕虎的小勇士,向他唱起了赞歌。

羊羔的母亲,一只老山羊走上前来,制止了大伙的赞美。它恳切地说:

“伙计们,请你们闭上尊口吧!我的孩子由于无知,差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它,这已是万幸了,还有什么值得赞美的呢?”

1.犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去,原因是 ( )

A相同,都是无所畏惧的精神。B不同,犀牛怒目而视是无所畏惧,羊羔是无知,认敌为娘。C不同,犀牛是出自机智,巧斗老虎,羊羔是无知,认敌为娘。D相同,都是出自无知,不识虎性,盲目斗争,盲目亲近。

2.仔细阅读老山羊说的话,为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。

_______________________________________________________。

3.这则寓言寓意不只一个,在不脱离原文的前提下,驰骋你的想像力,谈谈你体会到了哪些生活哲理。 _______________________________________________________。

五、课外作业

1.完成“研讨与练习”剩余部分。

2.作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》

【学习反思】

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9 《我的信念》导学案(学生用)

【学习目标】 1. 理解课文内容。 2. 了解居里夫人的人格魅力。 3. 品味平实而富于哲理的语言

【自主学习】 1.查找资料,了解居里夫人2.掌握字词,扫清阅读障碍

注音:固执 报酬 蹂躏 呵责 猝然长逝 ..

解词:获益匪浅—— 猝然——

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题: ① 梦想家最基本的特征是什么?

② 居里夫人的优秀品质有哪些?

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【学习过程】 一、合作学习:研读课文

1.展示预习1,学习字词

2.研读课文:①默读,搜集、筛选信息

用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

②概括纲要,归纳整理:

3.重点研读 ①研读内容:重点研读有关词句、语段,品味平实而富于哲理的语言。找出相关内容,讨论解决。

a “人类需要讲究现实的人??但是,人类也需要梦想家”一句, “梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

b 为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

② 品味语言 a理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。

b找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。

二、拓展延伸:阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

1929年,著名的心理学家弗洛伊德提出了轰动一时的“意识和无意识及其对行为影响的理论”。但这一理论未能使他获诺贝尔奖。一些传记家说,弗洛伊德死前一直认为,十年后诺贝尔奖评委会会打电话告知他获奖。但因在诺贝尔活着的时代,心理学处于早期发展阶段,因此心理学理论不会被列入评奖范围,研究心理学的人必然会被拒之门外。

弗洛伊德曾对20世纪产生过巨大的影响。他的《梦的解析》一度被人们认为是揭开了20世纪序幕的著作。《梦的解析》是弗洛伊德的代表作,也是精神分析学的奠基作,同时也可以看做是20世纪人文社会科学最重要的文献之一。《梦的解析》是弗洛伊德用了两年多的时间完成的,差不多十年以后才为人们所重视,在弗洛伊德有生之年就再版了八次,并有了近十种文字的译本。弗洛伊德在很长的时间内一直被视作与马克思、爱因斯坦等伟人并列的20世欧美思想家之一。

1.从文章中看出,弗洛伊德与诺贝尔奖擦肩而过的原因是什么?

2.《梦的解析》是一部具有什么价值的著作?

3.弗洛伊德是一位什么样的人物?

三、课后作业

1.完成“研讨与练习”。

2.居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。

【学习反思】

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七上语No. 主备人: 初审人: 复审人:

第 周 星 期: 授课人: 学 生:

10 《〈论语〉十则》导学案 (学生用)

【学习目标】 1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。 2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。 3.积累成语、格言、警句。

【自主学习】 1.了解孔子及《论语》

a 孔子

b 《论语》

2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。

①读准字音:人不知而不愠 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎 ....

三省吾身 传不习乎 诲女知之乎 是知也 ....

②解释:愠—— 吾日三省吾身——

温故而知新—— 罔—— 见贤思齐——

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:① 课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?

② 在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?

4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。

【学习过程】

第一课时

一、展示预习、合作学习

整体感知: 学生自读课文,思考

二、探究学习课文前五则

1.初读课文,扫除语言障碍 ,展示预习2

探究的词句摘要:(例)

温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎

2.精读课文,探究课文思想内涵。

① 自主阅读。 思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。

② 讨论、交流以下两个问题:

在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?

三、课外作业 1. 必作:“研讨与练习”第一题。 2. 熟读课文至会背诵

第二课时

一、探究学习后五则:

1.全班朗读课文

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2.自主研读,疏通文意,理解主要内容。

3.班上交流,重点研读以下几句:

a.岁寒,然后知松柏之后凋也。

探究:

翻译这句话,理解探究深层含义。

松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

b.士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?

c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

探究:

翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。

交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。

二、拓展延伸 阅读下面两段文章,按要求回答问题。

(一)

子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”

1.把这则语录译为现代汉语。

2.解释下列词语。

何以: 是以 下问:

3.孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题?这样解释的目的是什么?

(二)

知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。 ...

子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”

子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”

1.解释第一则中的加点词语。

(1)惑: (2)忧: (3)惧:

2.将第二则翻译成现代汉语,并指出这一则是论述的学习态度还是学习方法?

3.从第三则语录中,你能得到怎样的启示?

三、课外作业

1.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。

2.课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。

【学习反思】

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