haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

已定导学案

发布时间:2013-11-20 12:45:26  

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

21 《桃花源记》导学案

第一课时

一、确定目标

1.借助注释和工具书,疏通文意并掌握常用的文言词汇。

2.了解作者简介。

3、通过诵读训练,进一步培养对文言文的语感。

二、知识储备

1、题目解读 : 作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的

世外桃源。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没

有战乱,社会平等,和平安宁。

2、走近作者 陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名

篇。我们还学过他的《归园田居》。

3、相关资料 陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他

热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,

质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁

含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。

(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民

接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。

三、自主学习(我们发现)

1、给加横线的字注音: 豁然开朗( ) 屋舍俨然( )阡陌交通( )( ) 黄发垂髫 ( )

便要还家( )及郡下( )刘子骥( ) 诣太守( ) 与外人间

隔( )

2、通假字

便要还家 通 。

3.《桃花源记》的作者是(朝代)的

来源。

四、合作交流(我们思考)

1、有感情地朗读课文,看谁读得最有感情。 2、区别下列加点字的古义和今义。

鲜美 古义: 今义:

交通 古义: 今义:

妻子 古义: 今义:

绝境 古义: 今义:

无论 古义: 今义:

不足 古义: 今义:

开朗: 古义: 今义:

3、一词多义

舍: 便舍船( )屋舍俨然( )

1

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

寻:寻向所志( )寻病终 ( ) 志:处处志之( )寻向所志( )

乃:乃大惊( );乃不知有汉( );乃悟前狼假寐( );遂:遂与外人间隔( ); 遂迷( ) 4、把下列句子译成现代汉语。 (1)阡陌交通,鸡犬相闻。 (2)黄发垂髫,并怡然自乐。

(3) 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 (4) 不足为外人道也。 五、展示点评(我们思交流) 六、当堂训练(我们进步)

1.解释下列句子中加点的词语。

①渔人甚异之( )②具答之( ) ③复前行,欲穷其林( )④欣然规往( ) ⑤诣太守 ( )⑥未果,寻病终( )

2.下列句子节奏划分有误的一项是( ) A. 急湍∕甚箭,猛浪∕若奔 B. 疏条∕交映,有时∕见日

C. 经纶∕世务者,窥谷忘∕反 D. 泉水∕激石,泠泠∕作响

3.补充出下面句子中省略的成分。 (1)( )从流飘荡,任意东西。 (2)急湍甚( )箭。 (3)( )负势竞上,互相轩邈。 七、拓展反思 1、《与朱元思书》中“与”是什么意思?“书”是什么意思?题目的意思是什么?与一般的书信有什么不同之处?

2、反思课文中你学到了什么?还有哪些疑惑之处?

2

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

22 《陋室铭》导学案

第一课时

一、确定目标

1、掌握文言常用实词,翻译全文。

2、学习课文"托物言志"的写法。

3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。

二、知识储备

1、题目解读:“陋室”简陋的屋子。铭,原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的

文字,在这里是一种文体。

2、走近作者:作者刘禹锡(772—842),唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,

官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,

被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺

史时在任上写的。

3、相关资料

《陋室铭》是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅,构思巧妙,意境隽永、韵味深

长、文句精美脍炙人口,久为传诵。

极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

三、自主学习

1.给下列黑体字注音。鸿儒( )案牍( )西蜀( )濯( )清涟( )

德馨( )甚蕃( )噫( )鲜有闻( )

2.朗读课文。可采取自己喜欢的方法朗读,然后逐句翻译课文,掌握重点词语。

A、有仙则名 B、有龙则灵 C、斯是陋室 D、谈笑有鸿儒 E、往来无白丁 F、无丝竹之乱耳 G无案牍之 H劳形 I、何随之有 J惟吾德馨

四、合作交流

1.提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么

作用?

2.提问: “斯是陋堂,惟吾德馨。”作者“德馨”表现在何处?怎样表现的(用文中的话回

答)?这两句在文中起什么作用?

3.到陋室来的人多吗?,从哪里可以看出?到陋室来的都是些什么人?(原文回答)作者为

什么要写自己的朋友是些什么人呢?

3

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

4.朋友走了之后他干些什么呢?(原文回答)“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么?

五、展示点评

六、当堂训练

1.给下列加粗的字注音

德馨( ) 苔痕( ) 鸿儒( ) 案牍( )

2.填空。

⑴《陋室铭》的作者是 ,字 ,是 朝人。

⑵铭是一种文体,最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字,后来发展为一种 的文体。这种文体有 的特点。

⑶①水不在深, 。 ② ,草色入帘青。③斯是陋室, 。 ⑷《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这样的句子,句式整齐,音韵和谐,使用的是 的修辞方法。

⑸《陋室铭》处处紧扣 一句来写,最后画龙点睛的句子是 。

⑹《陋室铭》中写景色之雅的句子是 ;写交往之雅的句子是 ;写情趣之雅的句子是 。

3.解释句子中加点字的意思。

⑴斯是陋室,惟吾德馨。 ⑵谈笑有鸿儒,往来无白丁。

⑶可以调素琴,阅金经。

⑷无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

⑸山不在高,有仙则名。

4.翻译句子。

⑴山不在高,有仙则名

⑵谈笑有鸿儒,往来无白丁。

⑶无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

4

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

⑷何陋之有?

5.下列句中“之”的用法分别是之的用法:A、助词“的” B、代词 C、动词,“往,到”

D、主谓之间取消句子独立性 E、宾语提前的标志

⑴何陋之有?( ) ⑵忘路之远近( ) ⑶渔人甚异之( ) ⑷具答之( ) ⑸牡丹,花之富贵者也( ) ⑹君之病在肌肤( )

⑺中间力拉崩倒之声( )

6.有一句诗说:“时人莫小池水浅,浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是

7.下列词语能够统领全篇的是( )

A.陋室 B.德馨 C.鸿儒 D.金经

8.《论语·子罕》原文是:子曰:“君子居之,何陋之有?”而

10.作者引用“何陋之有?”的用意在于说明( )

A.陋室不陋 B.陋室不好 C.陋室简陋 D.陋室很陋

7.下面各句中理解有误的一项是( )

A.“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。

B.“谈笑有鸿儒,往来无白丁”表明了作者对知识分子的尊重,对劳动人民的鄙视。

C.“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”反映了室主人世俗生活的厌弃。

D.“陋室”是刘禹锡的室名,意为简陋的房屋,含有室主对自己的激励和对权贵的愤懑等

意味。

5

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

22 《爱莲说》导学案

一、确定目标1、掌握文言常用实词,翻译全文。2、学习课文"托物言志"的写法。3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。

二、知识储备 1、题目解读:“说”是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。

2、走近作者:作者周敦颐(1017—1073)道州人,字茂叔,谥号“元”,宋代哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学,峰下有溪,也命名为濂溪,世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间,他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲,名曰“爱莲池”。

三、自主学习

1.朗读课文。可采取自己喜欢的方法朗读,然后逐句翻译课文,掌握重点词语。

1、“水陆草木之花” 2、“晋陶渊明独爱菊” 3、 “世人甚爱牡丹” 4、 “予独爱莲之出淤泥而不染” 5、“香远益清” 6、 ““予谓菊” 7、 “陶后鲜有闻 四、合作交流 1. 作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?

2.文章用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度?

3. “我”爱莲花什么呢(用原文回答)?这些语句赋予莲花哪些品格?

4. 作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?

5、《爱莲说》,主要是表达作者对莲花的喜爱之情,可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢? 6、作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点?

五、展示点评

六、当堂训练

1、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以 为线索;两个陪衬,即以 为莲的总陪衬,以 和 作为莲的旁衬和反衬;三种类型,即以写三种花来写三种

人: 、

、 。

2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: , 。

3、比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是 , , .

4、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是: , .

5、“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是: , 。

6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是: 。

7、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?

8、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为: 。

6

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

10.解释下列句中加线词的意思。(2分)

①可爱者甚蕃 ( ) ②亭亭净植( )11.下列句中加线词意思相同的一项是( )(2分)

A.陶后鲜有闻 芳草鲜美 B.香远益清 清荣峻茂

C.中通外直 指通豫南 D.陶后鲜有闻 此人一为具言所闻

12.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

莲之爱,同予者何人?牡丹之爱.宜乎众矣

13、解释“之”

①水陆草木之花之:

②予独爱莲之出淤泥而不染 之:

③无丝竹之乱耳之:

④何陋之有 之:

14、《爱莲说》作者通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而以花喻人,揭示作者___________,______________的品质

15、写出莲花的别称二个以上________、___________ 、 ___________.

16. 你喜欢什么花?请谈谈你喜欢这种花的原因。

7

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

23 《核舟记》导学案

第一课时

一、确定目标

1.正确朗读课文

2.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。

3.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)

二、知识储备

1、题目解读 : 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。

2、走近作者: 魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。

3、课文简介: 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示

三、自主学习(我们发现)

1.教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。

2、注意以下字的读音:

罔( ) 贻( ) 箬( )篷 膝( ) 糁( ) 髯 ( )

髻( ) 倚( ) 戌( ) 篆( ) 八分有( )奇( ) 诎( )右臂支船

3.朗读示范:

明 \有\ 奇 巧 人\ 曰 王 叔 远 中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\ 为 东 坡

珠\可历历数也

4.学生朗读课文,注意节奏、读音。

四、合作交流(我们思考)

1.结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。(以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题)。

2、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?

五、展示点评(我们交流)

六、当堂训练(我们进步)

8

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

1、找出通假字,并分别写出本字。(3分)

⑴诎右臂支船 ( )通( ) ⑵左手倚一衡木 ( )通( ) ⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( ) ⒉解释下列划线的词。

⑴明有奇巧人曰王叔远( )⑵能以径寸之木( )⑶高可二黍许( ) ⑷中轩敞者为舱( )⑸雕栏相望焉( )⑹佛印绝类弥勒( ) ⑺珠可历历数也( )⑻钩画了了( )⑼诎右臂支船( ) ⑽其船背稍夷( )

⒊给下列句子用“/”划出朗诵节奏。 ⑴虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。 ⑵中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。 ⑶明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。 4.翻译下面句子

尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文:

七总结收获。

【教(学)后记】

9

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

23 《核舟记》导学案

第二课时

一、确定目标

1.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

2.品味语言,真切感受

二、自主学习(我们发现)

2.翻译下列句子

(1)罔不因势象形,各具情态。 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂,若听茶声然。 (8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。

三、合作交流(我们思考)

1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。

2、品析语言,真切感受

(1)注意作者的细致观察。

课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

(2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。

A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。

D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。

请选例评点:

⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)

5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎样的神情?

6从什么地方看出船是顺流而下的?

10

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

四、展示点评(我们交流) 五、当堂训练(我们进步)

1.对下面一句朗读时音节停顿正确的是:( )

A.虞山/王毅叔/远甫/刻 B.虞山/王毅/叔远甫/刻 C.虞山/王毅/叔远/甫刻 D.虞山/王毅叔/远甫刻 2. 对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是:( )

①中轩敞者为舱,箬篷覆之。 ②闭之,则右刻清风徐来?? ③石青糁之 ④左臂挂念珠倚之

A.舱 雕栏 小窗 舟身 B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖 C.舱顶 小窗 雕栏 佛印 D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖 3.翻译下面两句:

⑴启窗而望,雕栏相望焉。

⑵盖简桃核修狭者为之。

【拓展提升】

读了这篇文章,你有哪些收获呢?(知识、技能、人生启示等谈一点即可)【教(学)后记】

11

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

24 《大道之行也》导学案

一、确定目标

1.掌握相关文言词,翻译并背诵课文。

2.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。

3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想,把握“大同”社会的基 本特征。

二、知识储备

1、题目解读: 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧。

2、相关资料: 《礼记》,儒家经典之一,亦称《小戴礼》或《小戴礼记》,相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》,故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义,如流传很广的“苛政猛于虎”,就出自《礼记〃檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动,具有一定的文学价值。 三、自主学习(我们发现)

导入:成语路不拾遗、夜不闭户引入。

1.给下列加点字注音:

选贤与能( ) 讲信修沐睦( ) 矜寡孤独( ) 男有分( ) 货恶 ( )

2.通假字。

选贤与能:“与”通“举”,推举。

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养:“矜”通“鳏”,老而无妻的人。

3、词类活用

不独亲其亲:①亲:以……为亲,意动用法;②亲:亲人。

不独子其子:①子:以……为子,意动用法;②子:孩子,儿女;

4、理解重点句子:

选贤与能 讲信修睦 货恶其弃于地也,不必藏于己

5.借助书下的注解,理解课文。

6、出自

四、合作交流(我们思考)

6、“大同”社会的根本特征是什么?请找出相关语句,并作讲解。

7、那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢?

12

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

8、任何想像都是植根于现实土壤的,文中有无当时现实社会的影子?

9、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。

10、文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那 个“世外桃源”有没有相似的地方?请举例说明。

五、展示点评(我们交流)

2、翻译下列句子

① 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。

② 故外户而不闭,是谓大同。

3请谈谈你是怎样理解“天下为公”的。

七总结收获。

【教(学)后记】

13

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

25 《杜甫诗三首》导学案

第一课时

一、确定目标

1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

2、了解三首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这三首诗。

3、体会三首诗所表达的思想感情。

二、知识储备

1、走近作者: 杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少

陵。祖父杜审言是唐初著名诗人,曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。

杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”

前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来,他的诗歌即被公认为“诗史”,诗人本

人也被看作一代诗宗,被尊为“诗圣”。

2、相关资料: (一)读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文,十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”正是他

刻苦学习的自述。二十岁后,他开始了漫游生活。他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽

的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。

这个时期的生活和创作,具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的

气概和抱负,是他早期的代表作品。

(二)长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由

于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术,使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居

长安达10年之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽,

创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的

风格情调,也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。

(三)战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中,由于安史之乱,

他携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。

脱贼后,又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代,震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》

和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无

家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,并达到了现实主义的高峰。

三、自主学习(我们发现)

诗歌学习方法指导:想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意

境。

14

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

1、(1)教师朗读三首诗,学生听读,要求听准字音,把握古诗的诵读节奏。

(2)全体学生齐读。

(3)指名学生朗读,其余同学点评。

2.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。

要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌,可设臵思考题启发和帮助学生理解,小到一个词的词义,大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来,学生之间互相切磋交流,有助于充分地理解诗意。

3.再次朗诗朗诵,要求学生边听边想,想像诗歌描绘的画面,体会诗的意境。

四、合作交流(我们思考)

1、诗言志,诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情? (可以联系写作背景,联系诗人的人生经历。)

2、诗歌羞于直白言情,常寓情于形象之中,形象不仅是诗人情感的触发,又是诗人情感的载体,也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感?

3、品味《春望》。(对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。)

4、《石壕吏》是一首叙事诗:诗中有几个人物形象?他们各有什么特点?

5、《石壕吏》流露了诗人什么样的情感。

五、展示点评(我们交流)

六、当堂训练(我们进步)

阅读下列诗文,回答文后各题。

望岳

杜 甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

1.解释下列加粗的词语

(1)岱宗夫如何( ) (2)齐鲁青未了( )

(3)造化钟神秀( ) (4)会当凌绝顶( )

2.“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句是写近望中所见 的景象。

15

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

3.这首诗中的千古名句是 两句,这两句是写由望岳而产生的 的意愿,从这两句富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的 。

4.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望,距离是自 而 ,时间

是从 至 ,并由 遥想将来的 。

5.杜甫《望岳》诗共有三首,分别歌咏东岳( )、南岳( )和西岳( )(注:括号内填山名),以上所选的诗是歌咏 的。

石壕吏

杜 甫

暮投石壕村,有吏夜捉人。________,老妇出门看。

吏呼一何怒,妇啼一何苦!

听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。________,死者长已矣!室中更

无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,________,________。

夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

6.给空白处填上完整的诗句。

7.对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是

a.第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。

b.第2段交代故事的发生,预示将有一场灾难降临。

c.第3、4段,写老翁逃跑避难,老妇出门周旋。

d.第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦,昼夜不安的情景。

8.诗中描写兵役之苛酷的句子是 ;描写战争之惨烈的诗句是 ;说明老妇已被官吏捉走的诗句是 。

9.“妇人”致词分为三层,用“‖”在文中标出层次,并归纳层意。

第一层:

第二层:

第三层:

10.以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一,此诗反映的社会状况

是 。

七总结收获。

【教(学)后记】

16

打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案

17

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com