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口技说课稿

发布时间:2013-09-19 12:46:12  

《口技》说课稿

各位评委、各位老师,大家好!我说课的题目是《口技》,下面我将按照说教材、说教学目标及重难点、说教法、说教学理念和说教学过程来展开说课。

一:说教材地位和作用

《口技》选自七年级语文下册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上,这体现了语文同社会文化生活的密切联系,文化生活是人类社会生活的重要内容,是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类文化的重要组成部分。因此,语文教学除了教会学生使用语文工具外,还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力,是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读,让学生会联系自己实际生活体验,看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养,陶冶情操。 课文内容:

二.说教学目标,重难点

根据教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标: 知识与能力目标:1。掌握积累

2.学习

1

过程与方法:1。通过反复诵读,培养学生阅读古文的良好习惯,提高阅读能力

2.朗读 中读懂简易的文言文,书读百遍,其义自现

情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情。

重点:字词的落实积累上

难点:正面描写与侧面描写相结合。放在

1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法。

2、讨论法:引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题。 四:说教学理念

1.新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读,背,大量积累。

2.欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会,对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验;品味作品中富有表现力的语言。

五:教学过程:

(一)设置情境, 激发兴趣。播放一段口技表演,让学生听,听到哪些声音,听出什么时间,听出什么故事。问学生这是一个什么艺术?进而导入新课板书课题

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(二)整体感知:

1.教师范读:同时是检查预习,把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音,让学生找出来加以纠正。

2.学生再读课文:同时要求学生在预习的基础上,参看注释,疏通文意。思考以下几个问题:

(1)全文围绕哪个字来写的?(善)

(2)找出标志时间的词语:少顷,既而,是时,一时,未几,忽,忽然,俄而

(3)有三个故事情节:梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

(三)合作探究:多媒体问题:

1.一个优秀的口技表演者,身上要具备哪此些本领?(这个问题的设置,是想引领学生,对正面描写和侧面描写这个写作法的教学)

(引导学生说出:会摹仿各种声音,惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察,揣摩,摹仿。

2.文中的口技表演者,先生摩仿了哪些声音,按顺序说出来。 狗叫,妇人声,小儿声,男人声,吃奶声,哭声,鼠夜出声、起火声,火烧声,救火声等等。

3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧高超?找出来

(鼓励学生读原文:有的学生能找到正面描写,也有同学能找到观众反映句子,老师等学和找完后, 归纳出:此文一个重要写作方 3

法:正面描写,和侧面描写结相合。

(四)再现情景,表演中背诵。(要求背下2、3、4精彩片断) 方法:找一个学生,到讲台前有感情的朗读课文,找几个同学,到讲桌前蹲下,当同学读到有声音的时候,让他们模拟声音。然后大家评价。

注意:模拟声音的同学要及时,下面的同学是观众,要做好听众的表情动作表演。

如时间够用的话,大家集体朗读一遍。

(五)作业:思考一下,我们日常生活中有 哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩有哪些表演艺术家的表演如何高超,厨师的厨技,手工制作者,市场卖肉手脚是怎样的麻利生日蛋糕,又是怎样精心制作等,我们学习林嗣环,把这些民间艺术记下来,写一小段类似《口技》的文章。

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