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故乡课件

发布时间:2013-11-22 10:43:39  

鲁 迅

故 乡

谈谈小说
小说:

以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
中篇

小说分类: 按篇幅长短

短篇 (小小说)
小说三要素: 人物、故事情节、环境 人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节: (序幕)开端、发展、高潮、结局。 (尾声) 环境:

自然环境

社会环境

小思考:

阅读小说应该从哪几个方手?
故事情节 人物形象
主题思想

环境描写

鲁迅(1881-1936),我国 伟大的文学家、思想家和革 命家,中国新文化运动的旗 手,本名周树人,字豫才, 浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁 迅”笔名创作,发表了中国 现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。

在初中我们学过他 的作品有:

《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》

选自《朝花夕拾》

选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》

选自《呐喊》

辛亥革命后,封建王朝的 专制政权是被推翻了,但代 之而起的是地主阶级的军阀 官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的 命脉,而且 操纵了中国的政 治和军事力量。由于这双重 的压迫,中国的广大人民, 尤其是农民,日益贫困化, 他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。

写作背景:
1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到 北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比 的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为 题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造 的一个人物形象,不能指作者自己。

第一课时

整体感知
1、朗读课文,疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节? 3、梳理情节结构。

秕谷( bǐ ) 折本(shé )

鹁鸪(bó gū 颧骨( ) quán) 潺潺(chán) 阴晦( huì )

伶仃( líng dīng ) 恣睢( zìsuī ) 猹(chá ) 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì ) 瑟缩( sè ) 愕然( è ) 嗤笑( chī ) 惘然(wǎng ) 黛( dài )

祭祀( sì

)

寒噤( jìn

)

廿( niàn )

解释词语

阴晦: 阴沉,昏暗 萧索:缺乏生机,不热闹 鄙夷:轻视,看不起 惘然: 心里好象失去了什么东西的样子 隔膜:思想感情不相通 恣睢:任意胡为

展转: 生活不安定,四处奔波

梳理文章结构层次
开 端 回故乡 发 在故乡 展 和 高 潮 结 局 离故乡

线索人物


1-5段

我( 回故乡

6-33段 我(见到母亲(回忆少年闰土))
34-52段 我( 见到杨二嫂 )

53-77段 我( 见到闰土)
78-88段 我( 离开故乡) 以

我回故乡的见闻感受
我的行踪

为线索

课堂作业
? 1 完成课

后练习第一、二题
? 2完成本课《基础训练》第一题

董 丽 凤





课时

读准加横线字的读音:
huì chá xíng jiàng huān péng

阴晦
biǎn 竹匾 hè 吓 jìn 寒噤


kuà sè 瑟索 niàn 廿年

五行
bì xùn 潮汛 dài 深黛

装弶
è 愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然

獾猪
chī 嗤笑 gǒng 打拱

篷隙
línglì 伶俐 mó 隔膜

胯下 髀骨

zìsuī chán 恣睢 潺潺

一、课文分析

5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象,那就是:



故乡变了

闰土变了


杨二嫂变了 “我”变了

自读课文,从文中勾画出描 写故乡景色的句子

记忆中的故乡是什么样的? 现在的故乡是什么样的呢?

紧扣“变”字,把握主题

神异的图画

萧索的荒村

儿时的故乡 景色 神奇、美丽、 五彩缤纷、 辽阔鲜活

现在的故乡 萧索、沉寂、 没有一些活 气

人性

纯真、温情 富裕

冷漠、麻木

市侩、猥琐
穷苦

? 1、故乡除了景物的变化外,还

有什么变化?

? (人的变化)
看 闰土 ? 速读课文,勾画出描写闰土的 语句。

变化

少年闰土
十一二岁,紫色圆脸, 头戴小毡帽,颈上套一 个银项圈,有一双红活 圆实的手(健康可爱)

中年闰土
身材增加了一倍,脸色灰黄, 很深的皱纹,眼睛周围肿得通 红,头戴破毡帽,身上只一件 极薄的棉衣,浑身瑟索着,手 提一个纸包和一支长烟管,手 又粗又笨而且开裂,像是松树 皮了(苍老穷困)

外貌

动作 语言

活泼刚健,动作干脆利落, 说话吞吞吐吐,断断续续, 说话脱口而出,朴质、生动;谦恭而又含糊,显得迟钝 有智有勇,热情、纯真 麻木。 对“我”恭恭敬敬,称呼 “我”为老爷,和“我”之 间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜

“只是不怕我”,送我贝壳和 对“我” 鸟毛,告诉我很多希奇的事。 的态度 对“我”友好,热情,和 “我”建立了纯真的友情。 对生活 的态度

天真活泼,无忧无虑 充满热情

悲哀、痛苦,生活压得他喘 不过气来。而他把幸福的希 望寄托在神灵身上

肖像 对比
紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈 很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈

(健康开朗朝气蓬勃) (苍老贫困饱经沧桑)

语言 对比

乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出

无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止

动作
对比

月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束

老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝

生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 纯真质朴
小英雄 多子饥荒苛税兵匪官绅 木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木愚昧 迟钝 封建礼教封建等级观念

闰土变化的原因是什么?
表面原因:

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、

社会落后愚昧。

深层原因:

帝国主义侵略、封建社会制度

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的,也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。

小结:
是在生活的重压下艰难的挣扎着 闰土: 的中国光大劳苦民众的代表。
作者对其态度

哀其不幸,怒其不争。

塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。

闰土必须要变成这样吗?
环境改变人

平庸的人
英雄

人改变环境

年轻时: “豆腐西施”、终日坐着 (安分守纪)
(尖刻、能说会道、令人可鄙)

肖像:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆 语言: “哈!这模样了,胡子这么长了!”

二 十 多 年 后

怪声怪调 “不认识了么,我还抱过你咧!” 以长辈自居 “忘了?这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀,你放了道台了,……”肆意造谣

“……慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手 行动: 套塞在裤腰里,出去了。” 明索暗偷

杨二嫂之变

对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格

端庄文静豆腐西施

泼辣刻薄自私圆规

社会挤压、扭曲

可笑可气可恨可怜

? 1、小结:通过肖像、语言、神态、动 作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、 尖刻、贪婪、势利的性格。

? 2杨二嫂为什么会发生这么大的变化?
? 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势 利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了 这么大的变化。

杨二嫂是庸俗的小 市民的形象。

小说中的“我”
? ? ? ? ? ? 1.是不是鲁迅? 不是。

语言表现典型的形象,传神的 肖像描写表现人物性格特征。

写作特色
少年闰土和成年闰土。
(农民命运的日益悲惨) 我和闰土的关系。 (封建等级的鸿沟) 杨二嫂前后生活。



(黑暗社会已病入膏肓)
故乡情景。 (每况愈下的中国农村经济) 我和闰土的关系与宏儿水生的关系。 (对未来生活的向往) 闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情



景物描写
第2、6段 ( 第12段(
农村的衰败和悲凉的气氛

) ) )

明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 静谧的气氛,情景交融的意境

第78、84、88段(

景物描写有力地渲染了气氛,烘托 出了人物的思想感情。

景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读 者身临其境。初步分析主要有以下几个作用

一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品 的时代背景 二、渲染气氛,烘托人物心情 三、展示人物性格,推动情节的发展 四、借景抒情,情景交融

运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。 开头景物: 反映农村的衰败和“我”的悲凉心

情。 创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对 神异图画: 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛,形成情景交融的深 离乡景物: 远意境。


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