haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

《紫藤萝瀑布》公开课PPT课件

发布时间:2013-11-24 12:35:29  

忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。 --岑参 《白雪歌送武判官归京》 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 --王安石《梅花》

--杨万里《晓出净慈寺送林子方 》

但 丁 《 神 曲 》

脚 步 就 慢 下 来 了 ?

但 我 看 到 花 ,

我 向 前 走 ,

--

学习目标
? ①有感情地诵读课文,理解内容。 ? ②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的 线索。 ? ③学习并运用观察、感受、联想、思考的 学习方法。 ? ④体会作者对人生的独特感受,体味人生, 感悟生命。

宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清 华园,吸取了中国传统文化与西方文化 之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小 说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦 上的梦》、《红豆》 ,散文集《丁香 结》 。中篇小说《三生石》,获全国

有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。

作家简介

优秀中短篇小说奖。

了解写作背景
这篇散文写于1982年5月, 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中(小弟于1982年 10月去世)。一天,她独自徘 徊在初夏的庭院中,忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉,她不由得停住了脚步……

一、自我检测
嚷( rǎng ) 穗( suì ) n 绽(zhà )

舱( cāng ) u 凑( cò )
迸(bè )溅 ng

ng 酿(nià )
挑( tiǎo )逗

伫( zhù)立

伶仃( língdīng )
忍俊不禁( jīn )

盘虬( qiú )卧龙

找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语段,说一说,你认为 该语句精彩在何处.

朗诵

a.作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

先写花瀑,次写花穗,再写花朵。 是按由整体到局部的顺序描写的。

作者运用了 哪些修辞手法 来描写紫藤萝 的?

大量运用了比喻拟人的修辞手法

? 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性

答题格式:
? 比喻:把 比作 ,生动形象地写出了 (对象) (特性 )(表达了作者……的思想感情。) ? 把XX比作XX,生动形象地写出了……,突出 了………………(表达了作者……的思想感情。)

? 拟人:运用拟人修辞手法,赋予了 (对象)生命 ? 的活力(或是人的特点),生动形象地写出了 ? (对象)的某个特点

比喻
?只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下, 不见其发端,也不见其终极。? 把盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。表达了作者欣喜的心情。

?每一朵盛开的花就像一个小

小的张满了的白帆,帆下 带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。?
用帆与船舱的比喻,生动形象地地描写了紫藤萝花盛 开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱, 也抒发了喜悦的心情。

⑵拟人
?只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑, 在不停地生长。? 用?流动??欢笑??生长?等动词,将花 瀑拟人化,使静态的花色跃动起来,生动形象 地写出了紫藤萝花的生趣盎然。
?花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹。? 以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 ?‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷 嚷。?

生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。

(3)比喻拟人
?紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水 花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分,在和阳光互相挑逗。?

生动形象写出了每一朵花不同部位的深 浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既富有动感, 又富有情趣。

通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香,仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉,自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉.

1、作者为什么要如此精 细地工笔重描紫藤萝炫 人眼目的美丽?请找出 最能体现作者感情基调 的语句,理清作者的感 情变化脉络。

宁存光沉于地这 静在辉浸生焦些流 和,中在死虑时着 生有,这谜和一流 的的别繁 悲直着 手痛压 喜只的密 足 在它 悦是一的 情那我带 。精切花 神都朵的是心走 关上了 的不的我 , . ,

,

1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语?
原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的 藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦 了。

2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”?
因为“文革”十年动乱,家庭遭遇迫害,加上1982年 10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因,多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。

关于“生死谜、手足情”

小弟是作者最钟爱的弟弟, 也是老父亲最器重的儿子。这位 五十年代毕业于清华大学航空系 的飞机强度总工程师,毕业之后 三十余年在外奔波,积劳成疾。

?那一段焦急的悲痛的日子,我不 忍写,也不能写。每一念及,便泪下如 绠,纸上一片模糊。这一天本在意料之 中,可是我怎能相信这是事实呢?他躺 在那里,但他已经不是他了,已经不是 我那正当盛年的弟弟,他再不会

回答我 们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。? (《哭小弟》)

3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了?
面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生 了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。

十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还 要写十多年前的紫藤萝?
? 它依傍一株枯槐爬得很高, 但花朵从来都稀落,东一 穗西一串伶(lí ng)仃地挂 在树梢,好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串 也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉,改种了果

树。

既与现在的紫藤萝形成对比,又写出了紫藤萝 的历史变迁。

作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人 生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。

紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似 锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

思考:
面对藤萝, 作者感悟到 什么人生哲 理?

花和人都会 遇到各种各样 的不幸,但是 生命的长河是 无止境的。

感悟:在生活中每个人都会遇到
各种各样的不幸,但是生命的进程 不会因个人的不幸而改变。

思考:文章结尾有什么意义和作用?
明确:“我”被紫藤萝的生命力所感染和催 促,决定尽快投身到生活中去。照应开头, 深化主题。

作业:
? 请先仔细观察你所喜欢的某一种植物,发 挥联想,想想产生哪些感悟,然后写成一 篇小短文。


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com