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摒弃传统的作文教学模式(付斌华) 2

发布时间:2013-11-24 13:43:10  

摒弃传统的作文教学模式,营造轻松愉快的作文氛围

——谈传统作文教学的弊端及应对方法

南昌县银三角实验学校 付斌华

我国著名教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”此处的“好之”、“乐之”,就是指学生的学习积极性高涨,求知的欲望在胸中激荡,以学为乐,欲罢不能。

要让学生“好之”、“乐之”,就要培养他们的兴趣。但笔者却发现,在作文教学方面,若运用传统的作文教学模式教学,会出现不少弊端,归纳起来,主要表现在以下三个方面:

弊端之一:作文教学效果非常不理想

在作文教学中,老师们兢兢业业,作文的理论知识讲了不少,一个学期作文练了不少,学生的作文也是全批全改,为此,花费了不少时间和精力,但教学效果很不理想,学生的作文水平还是上不去。

弊端之二:学生惧怕作文

我们常遇到这样的情况:当老师微笑着走上讲台,面向全班宣布:下面我们来写一篇作文??此时,学生们叫苦连天,抱怨哀叹之声此起彼伏。

弊端之三:学生作文时草草应付

学生拿到作文题时,往往抱着草草应付了事的态度。故他们的作文往往是内容空洞,胡编乱造,天真情实感,甚至带有抄袭。

以上是传统的作文教学模式导致的三种弊端,它会使学生失去写作的兴趣,产生抵触情绪。为革除这三种弊端,提高作文教学的效果,激发学生们写作的兴趣,下面介绍三种应对方法。

方法之一:用新奇、趣叶感吸引学生作文。

中学生都有新奇好胜的特点,而新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。因此,我在安排新生写作文的第一阶段,会先组织安排相关的语文活动,让学生们在活动中去探究、去发现,然后再作文。

事例一,七年级语文上册第一单元学完后,我组织所教班级学生开展了一次户外野炊活动,由于准备充分、分工明确,野炊活动比较成功,同学们都玩得很开心。我乘机让学生们谈野炊的感受,让各小组交流野炊的经验,大家的兴致很高,发言踊跃。在此基础上,我布置了、作文——《记一次野炊活动》,学生们写作的积极性很高其中也有不少佳作。

方法二:用激励的方式引导学生作文。

在作文教学中,老师们不要吝啬于自己的表扬,要多从学生身上发现闪光点,为他们每一次作文的进步而喝彩,哪怕他们的进步非常小。

事例二:根据写作水平的不同,我会把班上的学生分成三类,予以不同的激励。第一类是班上写作优秀的学生,我会把他们的佳作挑选后推荐发表,或自己动手把他们的作文油印出来,作为对一类学生的激励。第二类是班上写作能力一般的学生,我会从他们的作文中挑选开头、结尾,或中间段落写的好的部分,在班上朗读,或贴在班上

的精彩句、段栏中予以激励。第三类是班上写作很一般的学生,我会在他们作文文字中寻找极少的闪光点予以激励。

方法之三:培养良好的写作习惯规范学生作文。

只有养成良好的写作习惯,学生才会产生浓厚而长久的写作兴趣,才会超越写作困难,主动而积极地训练写作。而要养成良好的写作习惯,就要做到“广采”和“积累”。脑袋里应建立一个内容丰富的材料库。只有库房充实,下笔才会汩汩流淌,否则,枯肠搜索,也难为无米之炊。

事例三:为使学生“库房”充实,我主要做了两方面的工作。第一,要求班上学生多读有益的书,开阔视野。为使要求落到实处,我抓了四点:①开设班级图书室,书源来自班上学生,由专人负责。②在班上举行读书交流会,大家交流读书心得与体会。③加强阅读训练,提高学生阅读水平。④举行读书征文竞赛活动,提高学生阅读兴趣。第二,丰富学生的人生阅历。我要求学生要做有心人,在生活中要细细观察,处处留意,吸取丰富的养料。我要求班上学生积极参加学校组织的课外活动,还有意识地带领学生参加一些其它组织举行的社会实践活动。

总之,只有广大教师在作文教学上摒弃传统的教学模式,改进教法,营造一种轻松、愉快的作文氛围,学生才能面对写作时产生浓厚的兴趣,变苦恼为兴奋,也才能提高他们的作文水平。

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