haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

八年级语文上册 第5课《亲爱的爸爸妈妈》同步精品教学课件 新人教版

发布时间:2013-11-24 13:43:12  

亲爱的爸爸妈妈

1、了解作者及写作背景。

2、听读课文,疏通文意,积累生字难词,初步 了解文章内容。 3、快速浏览课文,用简练的语言准确概括主体部 分的内容。(提示:抓住文中记叙的要素梳理情节。) 4、两人小组合作讨论:

绝人寰,历史是沉重的,记忆是沉重的。 面对法西斯的屠刀,塞尔维亚人表现了?整个民族 的英勇?。不愿苟且偷生,宁死不屈的老师,死者的遗 言,都可以想见,人们是怎样怀着对亲人的爱而从容面 对法西斯匪徒的枪口。这一方面的记忆又是美丽的。 萨特的话是很警辟的,特别是说他的记忆是?沉重的?,又是?美丽 的?,还可以作为全文的一个引子,也是全文的点睛之笔。也是超越国界的 警示。

A、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而 美丽、真实而荒谬的画面。( 找出写?历史?和?现实?

的内容联系起来分析。你怎样理解这看似矛盾的议论? )
B:?人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘

记。?(联系上下文,说说这几句话的内涵)

A、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、 真实而荒谬的画面。

参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的300个孩子,眼中 所看到的情景为现实。莫马迪密回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作 者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集 会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,历史、现实的交 错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形 成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换,把历史与现实沟通、融合, 深化了事件的作品和意义。 悲哀而美丽、真实而荒谬这两组看似矛盾的词的含义:成千上万的人来 纪念当年被残杀的人,特别是两位幸存者来到这里,半个世纪前残酷的历史 呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历 史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来这里纪念死 者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣, 要消灭劣等种族,这又是何等的荒谬。

B:?人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能 忘记。?(联系上下文,说说这几句话的内涵) 作者强调的是不能忘记历史,因为只有记住历史, 吸取历史教训,才能保证世界永远不再有战争和屠杀。 感情表达得极为顿挫、急迫。?人?字加引号强调了人 的价值、生命的价值。

萨特的?美丽?感缘于克拉库耶伐次被敌人杀戮的那一刻的?整个民族的英 勇?。 作者笔下美丽的记忆:老师面对血腥屠杀,英勇抗暴的事实;?孩子们对未来 的憧憬,对生命的喜悦……塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代 ‘人’的声音?,以及那些被残杀的人临死前几分钟给亲人留下的表达赤裸裸的爱、 赤裸裸的心愿

的片纸只字等等。是对萨特抽象的观感的具体诠释,这成为了令人崇 敬的美丽的记忆。作者的美丽感更在于,南斯拉夫人民没有忘记那段残酷的历史: 每年的这一天,不管是阳光明媚、风和日丽,还是凄风苦雨、天昏地暗,成千上万 的人——老年、青年、孩子,各种艺术家——诗人、画家、雕刻家、剧作家、演员、 音乐家,都到这儿,用各种方式——诗歌、合唱、短歌剧,来纪念他们。不间断地 表达这样一种历史感:?没有仇恨,没有愤怒;只有悲哀,只有记忆,只有警告— —世间永远不能再有战争和屠杀了。? 这显然会引发读者深沉的悲哀和深沉的思 考,这是尤其美丽的。

1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命,令人沉重,然 而,在战争中他们所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。请从文 中找出最令你感动的语句,诵读品味。 2、朗读文中引用迪桑卡的诗句和结尾引述死者的遗言,体会引文作用。

3、角色朗读西德与日本两位作家的发言,思考:面对当年法西斯犯下的 滔天罪行,西德作家和日本人的态度、表现有何不同?(作者写克拉库耶伐次 屠杀纪念活动,为何不断提及南京大屠杀?请找出文中有关文字,品读思考) 4、作者在第三部分记录作家座谈会之前提出一个发人深省的问题:?历 史是沉重的,现实呢??换句话说,作者的问题就是:?现实沉不沉重呢?? 表达了怎样的思想?

这里不仅写天 气,也是在表明作者的心情,渲染了悲凉的气氛,让人感到“天地亦与人同哀”。

A、凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号,起到了什么样的表达效果? 这里仅仅是在描写天气吗?) 我们把这句话的个别的词换掉,变成和风细雨,天高气爽。请感受这两 这里不仅写天气, 也是渲染悲凉的气氛,表明作者 句话的不同区别。 的心情,让人感到?天地亦与人同哀?。连用四个短句,使每个字都最大限度 的发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢,一读一停顿,想象一个画面, 使人感受到无限悲哀的氛围。而第二句则渲染了喜悦快乐的氛围,与当时人物 的心情不相称。 B、?他们杀孩子、老师,也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯 朴勤劳的普通市民?一句中?全是?强调了作者什么样感情? 我们把?全?字删掉,来体会这个句子与原句的区别。?全?字突出了作 者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。删掉了就没有这种效果 了。

A、这些诗句歌唱孩子们?对未来的憧憬,对生命的喜悦?。 他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美 好的梦想。

他们正努力学习,向往将来?在阳光下奔跑?,创造 人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前 的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。 B、死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想像被残杀 者生前的情形,通过再现他们有血有肉的生命活动,反衬出法西 斯的残酷,摘录被残杀者留下的只言片纸,就是拾取人性中最为 闪光的几个瞬间,控诉泯灭人性的战争,并向全人类提出警示: 永远不要再有战争和屠杀了。

西德作家:充满罪恶感,宁愿代人受过,忏悔真诚,认识深刻,感情真挚, 态度诚恳,表达了整个民族的反省,赢得了人们的宽容和尊重。德国是一个理 性的民族,具有反思精神的民族。(勃兰特之跪) 日本人:应该说,比起日本右翼势力对南京大屠杀百般抵赖他还是好的, 但他仍忘不了自私狡辩,总想为日本军国主义开脱罪责(美国作家安格尔反驳 的三个问题,辩清了日本侵略的真相,深刻揭露了日本应承担罪责的无可争辩 的事实),所以称其?日本人?,而非?作家? 大家不理会他,表明对他的反 感和孤立。(日本领导人定期参拜靖国神社)

4次提及南京大屠杀:第一次,有着一颗?中国心?作者,由克拉库耶伐次 的纪念演出联想到南京大屠杀:?我不由想起南京大屠杀?,?这是历史事实。 但是,多少人记得呢?世界上多少人知道呢??这次提及,是想表达失望、担忧 和警策之情。所以她接着说,?人,是健忘的。不记愁,很对。但是,不能忘 记。?还有在作家座谈会上,中、日作家关于南京大屠杀的发言,以及美国作家 对日本作家的的反驳。

作者在记录作家座谈会之前提出一个发人深省的问题: ?历史是沉重的,现实呢??换句话说,就是?现实沉不沉 重呢?? 这是作者借日本作家的狡辩,表达沉重的现实感—— 至今还有人不愿正视历史,还在为侵略辩护,表达了对战争 狡辩者的厌憎,对新的战争危险潜伏的隐忧,从而将西方与 东方联系起来,表达了世界和平的主题。

今天,我们生活在和平年代,但世界上仍然还有很多的地方销 烟弥漫,母亲们痛苦的眼泪,孩子们惊恐的哭叫,那一双双流露着 悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊:不要战争,保卫和平。我相 信?世界何时铸剑为犁?是全世界人民共同的心声。同学们,希望 我们都是和平的维护者,热爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不易 的和平与幸福。 你知道哪些有关战争的诗篇,找出来有感情的朗读一下。可以 单独读,也可以和搭档一起读,齐读,要读出作者对战争的憎恨之 情。如杜甫

的《春望》、《石壕吏》等。

1942年6月 ,德国法西斯 枪杀了捷克利迪策村16岁以上的 男性公民140余人和全部婴儿,并 把妇女和90名儿童押往集中营, 并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所 有在法西斯侵略战争中死难的儿童, 反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害 儿童,保障儿童权利,1949年11 月,国际民主妇女联合会在莫斯科 召开执委会,正式决定每年6月1 日为全世界少年儿童的节日,即国 际儿童节。

请关注历史,查一查日本帝国 主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的 资料;请关注时事,留意日本军国 主义不顾中国人民和世界人民的反 对,一再参拜靖国神社、修改教科 书,篡改历史的举动,然后结合课 文写一篇以?真实的历史?为题的 文章,谈谈你的看法。


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com