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16 大自然的语言教案

发布时间:2013-11-26 10:37:42  

16 大自然的语言

知识与技能

1、掌握

2、把握说明对象,了解物候的相关知识,提高阅读能力。

3、揣摩语言,进一步提高语言感悟能力。

过程与方法

1、利用多媒体辅助教学创设情境。

2、指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。

3、研读理解课文内容,理清文章的说明顺序。 情感、态度与价值观

激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学知识。

教学难点

理清文章顺序,了解从现象到本质的认知方法和行文思路。 教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很多奇妙的语言,让我们一起走进大自然,去聆

听,去发现吧。

二、作者简介

竺可桢(1890——1974),浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、初读课文,扫清字词

1、注音

连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān)

风雪载(zài)途 萌(méng)发 农谚(Yàn)

翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn)

记载(zǎi) 翩(piān)然 孕(yùn)育

簌簌(sù) 销声匿(nì)迹 差异(chā)

2、注释

萌发:萌芽、发芽。

次第:一个接一个。

翩然:动作轻快的样子。

孕育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。

簌簌:纷纷落下的样子。

销声匿迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。

周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。

草长莺飞:形容春天美好的情景。

草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎。

花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。语:鸣叫。 风雪载途:风雪满路,风雪遍地。载:充满。

年年如是:年年像这样。是:代词。此,这样。文言文中“是”用法:一为代词,二为判断动词。

四、再读课文,理清课文层次,划分段落结构

第一部分(l—3),说明什么是物候、物候学。

第二部分(4—5),说明物候研究对于农业的重要性。

第三部分(6—10),说明影响物候现象来临的各个因素。 第四部分(11—12),说明研究物候学的意义。

五、学习课文的第一部分(1-3)

第一自然段

1、本段主要描写了什么?

本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。

本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有:

立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分清楚。

3、描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。

大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一片生机勃发的春色,显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰,

写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,双双入我庐”的景象。写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。

既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光画卷。

第二、三自然段

1、概括段意

第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。

第三自然段:说明什么是物候和物候学。

2、本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?

本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。

3、第三自然段是按什么顺序说明的呢?

从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。

六、小结

七、课后作业:

熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。

第二课时

一、导入

二、学习课文的第二部分(4-5)

1、总结段意。

这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方法?有何作用?

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。 文中运用了举例子的说明方法。

第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。

三、学习课文的第三部分(6-10)

1、决定物候现象来临的因素有哪些?说明的顺序是怎样的?运用了哪些说明方法?有何作用?

决定物候现象来临的因素有四个:

首先是纬度(7),第二个因素是经度的差异(8),第三个因素是高下的差异(9),此外,还有古今的差异(l0)。

说明的顺序:

主要——次要

空间上——时间

3、决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?为什么? 不能。因为四个因素的影响大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有条理。另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。

说明方法

举例子是

①纬度因素

早春三四月间:南京桃花要比北京早开20天;晚春5月初,南

京刺槐开花只比北京早十天

②经度差异

大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期

济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏

③高下差异

秋冬之交:山脚有霜而山腰反无霜

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜 ④古今差异

1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。

四、学习课文的第四部分(11-12)

1、研究物候学有什么意义?

①首先是为了预报农时,选择播种日期。

②物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。

③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

五、拓展延伸

学完

六、回顾全文,理解文题

学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗? 采用“大自然的语言”这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣,也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动,颇具文学性。

七、小结。

八、课后作业

举例说明几种文具的使用方法。(字数在200字左右)

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