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两节课的大自然的语言导学案

发布时间:2013-11-26 10:37:44  

唐山十六中八年级语文 主备人:白畅 审核人:八年级语文组 使用日期:

《大自然的语言》导学案

学习目标

1、感知一篇,摘一摘(内容要点); 2、选读一大段,理一理(说明顺序); 3、精读一小节,品一品(生动的语言)。 学习重、难点:

1、整体感知课文内容,概括要点; 2、准确提炼信息,理清顺序。

第一课时 一、课前独学:

1、作者:竺可桢,浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家,教育家,气象学家和地理学家。被誉为“品格和学问的伟人”。 他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

2、我积累的词语是:

(1)从读音上应该重点掌握的词语是________________________________________________________ (2)从字形上容易写错或难写的词语有_______________________________________________________ (3)从字义上不理解的词语有________________________________________________________ _ 二、集体学习与交流:

1、读一读:思考与整理出

(1)快速阅读课文的6-10小节,探讨一下决定物候来临的因素有哪些?

(2)请你帮老师解疑难:决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序,为什么? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 3、精读文章的第一小节,品一品生动的语言,听一听大自然的声音: (1)请以我听到了??我知道了??的句式写一句话。

___________________________________ ___________________________________ (2)请你找出第一小节中自己最喜欢的一句话,并说说喜欢的理由。

___________________________________ ___________________________________ 4、课内阅读(阅读课文9-10自然段,回答下面问题) (1)课文第9段共有8句话,请用“//”划分层次。

1 2 3 4 5 6 7 8

(2)什么是逆温层?它形成的原因是什么?它出现的时间及气候条件有哪些?

(3) 秋冬两季,有些山地山脚有霜而山腰无霜是什么原因?

(4) 第9段是按照由 到 的顺序说明影响物候的第三个因素的。 (5) 第9段的最后一句话运用了什么说明方法?其作用是什么?

(6) 第10段的第二句中的“后者”具体指代什么?

(7) 第9、10段在说明影响物候来临因素方面出发点不同,第9段是 因素,第10段是 因素。

(8) 本课以“大自然的语言”为题目,有什么好处?

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