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17《走一步,再走一步》课件——郑权

发布时间:2013-11-27 10:00:41  

前置测评
1、红色字体注音,解释词语。 迸溅: 繁密: 稀落: 伶仃: 酒酿; 挑逗: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 2、谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸,
但是生命的长河是无止境的。”这句话的理解?
人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像花一样。 紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性 思索,感悟到生命的途径是曲折的但生存的存在却是美好 和永恒的。紫藤萝是隐喻,是象征,象征生命的再生,象 征心灵之花的重放,象征时代的更迭,象征美的不灭。

走 一 再 步 走 一 步

1、联系自己的生活实际, 感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复 述课文的能力。

溪流走一步是江河

江河再走一步是海洋

走一步,再走一步

天地就将不一样

寒 冬 再 走 一 步 便 是 春

深 秋 走 一 步 是 寒 冬

失 败 再 走 一 步 可 能 就 是 成 功

挫 折 走 一 步 或 许 还 是 失 败

咫尺天涯路
第一步往往很难迈出

于是就没有了下一步
于是就没有了路

路尽天绝处 不妨尝试着再走一步

万水千山
只源于最初的那一步

读了上面这首诗, 你想说点什么?

自读课文,要求: 自读技巧: 不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字) 自读要求: 理清时间,地点,人物,事情的起因、 经过和结果。“记叙文六要素”

异。

炫目: 使眼睛昏花。 啜泣:抽噎,抽抽搭
搭地哭。

默读文章组织学生复述课文 【8分钟完】
1、默读(或听读),理清故事发 生的时间、地点、人物;

2、默读(或听读),把握故事情 节结构。

1、故事发生在美国的哪个城市? 2、故事发生在什么时间? 3、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字 的是哪两个? 4、故事情节可以分成哪两个部分?其 起止分别是在哪?

1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难?

2、“我”是怎样脱险的?

1

2

遇到的危险
1 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。(未爬) B、我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟着他们向 上爬)

C、蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。我看 在眼里,吓得几乎晕倒。(终于爬上石架)
2 D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和 疲乏使我全身麻木,不能动弹。(伏在岩石上, 上不去下不来)

1

脱险的过程
A、杰利带来了我的父亲。(听见) B、父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说) C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时 有了信心) D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。(我的信 心大增)

2

E、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强 壮的手臂中。(啜泣了一会儿,产生了一种巨大的成就 感。)

把故事分成两部分: 1.冒险。 2.脱险。

1、冒险:开头……不能动弹。 2、脱险:暮色苍茫……这是我永远 忘不了的经历。

复 述 课 文 情 节

切 忌
甲:复述“遇险”
乙:复述“脱险”

背 读

1、从课文内容看,标题“走一步,再 走一步”是什么意思? 2、在人生道路上,面对困难,“走了 一步,再走下一步”是什么意思? 3、一个巨大的困难分成“一步一步”, 是什么意思? 4、为什么不要想着距离有多远?

一口吃不了个胖子。 敢问路在何方?路在脚下! 不积跬步无以至千里,不积小 溪无以成江海。

无论怎样的危险和困难,只要 把它分解开来,分解为一小步一小 步,困难就不大了。

问题一:“我” 遇到了哪些困难? 二:“我”是怎 么克服这 些困难 的? 三:由此“我” 得到了怎样的经 验呢?

同学们,“事事洞明皆学问, 人情练达即文章”,莫顿· 亨特能够 从儿时的一件小事中,感悟出人生 的哲理,善于感悟,人就会聪明起 来。 面对生活,你们也会有诸多的
感受,试以“那件事告诉了我

____”

为题,写一篇500字左右的 文章(先将题目补充完整)

第二课时

学习目标
? 1、从不同的角度来阅读课文。 不断提高我们的阅读质量、提高创造 性阅读能力,拓展我们

的思维空间。 ? 2、站在不同的位置来看待事情。 ? 3、理解

懦弱。如果杰利通知的是 母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫 我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮 的叫了一大帮人来。之后母亲可能 不允许我跨出家门半步,不准我与 杰利玩。从此,世上多了一个废物, 少了一个作家。

杰利角度

如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最 要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定 不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不 想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来 好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我 想,,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一 时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没 回来,杰利的良心不安了,便告诉了“我”父亲, 寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正 的朋友。

四个孩子的角度
? 我感觉四个孩子的人品有问题。当 自己的朋友遇上困难的时候,他们 不仅不去拉自己的朋友一把,反而 雪上加霜的嘲讽朋友,把他一人留 在危险的石架上,这也是拿别人的 生命开玩笑。他们根本不是真正的 朋友,简直可恶之极。

1、叙事技巧娴熟,前后呼应,设伏 笔。议论结尾,画龙点睛,深化文章 思想感情。 2、以小见大,以事喻理 3、详略舍得当 4、描写准确恰当,成功地 运用了语言、动作、心理 描写和景物描写。

通过一件小事,来阐明一个道理

小中见大
以事喻理

根 据 中 心 考 虑 详 略

直接突出中心

——详
与中心有关,但不很重要

——略
与中心无关

——舍

《我的好友——杰利》 详略舍安排参考

爬悬崖的原因
我爬上去的心理

略 略

杰利去叫父亲
父亲指导我下悬崖


略/舍

四、本课小结
一个人在旅途中,不可能坦坦荡荡, 一帆风顺的,遇到困难,感受挫折,都 是正常的。只要我们不失自信,牢记 “不要想着距离有多远,你只要想着你 是在走一小步,你能办得到的”,那什 么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

五、课外拓展延伸
(一)、下面的问题没有标准答案, 你可以自由畅谈。
? 1、假如我的父亲没有来,你作为我的同 学,将怎么办? ? 2、如果是你的父亲,他会怎样做? ? 3、假如你是我,孤身一人在悬崖上,将 怎么办?

(二)、课外现代诗阅读
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功

吴 强

咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路

路尽天绝处 尝

试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步

六、布置作业
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