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25河中石兽 原稿

发布时间:2013-11-28 10:26:55  

25、河中石兽

第一课时

【课前回顾】

【学习目标】

知识与技能:积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

过程与方法:小组合作探究

情感态度与价值观:理解实践出真知道的道理

【自主学习】

一、知识链接:

作者简介:纪昀,字晓岚,直隶献县人。清代文学家。他学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

一、听朗读音频,重点字音落实,注意断句。

二、学生大声朗读练习, 做到准确流畅。组内互相纠正。

三、小组合作,结合工具书和课下注释翻译重点词及句子。

【课堂小结】

【课堂检测】

1、为下列加点字注音

河干( ) 圮( )于河 募( )金重修 棹( )数小舟 ....

曳 ( ) 铁钯( ) 木柿( ) 湮( )没 ....

啮( )沙 溯( ) 欤( ) 臆( ) ...

2、

3、解释下列加点字

山门圮于河 二石兽沉焉 ..棹数小舟 曳铁把 ..

是非木柿 湮于沙上 ..

不亦颠乎 啮沙为坎穴 ..

反溯流逆上 可据理臆断 ....4、翻译下列句子

山门圮于河 译:

二石兽并沉焉 译:

尔辈不能究物理。译:

必于石下迎水处啮沙为坎穴。译: 遂反溯流逆上矣 译:

第二课时

【课前回顾】

背诵课文

【学习目标】

知识与技能:积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

过程与方法:小组合作探究

情感态度与价值观:理解实践出真知道的道理

【自主学习】

1、齐读课文,概括课文讲了一件什么事?

2、小组讨论,梳理文章层次结构。

3、故事中主要说了哪几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一下他们这样认识的原因。

4、文中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”,这两次“笑”各有什么含义?

5、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么?

6、老河兵的判断为什么是正确的?

7、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

【课堂小结】

这个故事说明了一个什么道理?

【课堂检测】

1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是:( )

A、是非木柿 如是再啮 B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令

C、一老河兵闻之 当求之于上流 D、山门圮于河 果得于数里外

2、对下列句子翻译不当的一项是 ( )

A.寻十余里,无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。)

B.众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。)

C.如其言,果得于数里外。(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)

D.竟不可得。(居然没有找到。)

3、下列叙述不符合原文意思的一项是( )

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻找。

D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。

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