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《短文两篇·蝉》

发布时间:2013-11-29 12:28:06  

大自然中有太多的生命让我们感 动不已! 植根于淤泥中的夏荷,竟能出于 淤泥而纤尘不染; 细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫 黑夜里发出耀眼的光芒; 枝头轻吟的小鸟,雨后潮涌般的 春笋,夏日里知知不休的鸣蝉,海边 精美的贝壳……

这无数弱小而美丽的生命, 在带给我们感动的同时,也引起 了我们对人生更深刻的思考。 今天,就让我们走进这其中 的两个弱小的生灵,去聆听他们 的生命最强音。

18 短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小 思 席慕容


小 思

学习目标
1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、 自然流畅的风格; 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写 作方法; 3、体悟生命的意义,树立积极认真对待 生命的态度。

作家作品
小 思,原名卢玮銮,另有笔名明川。原籍 广东番禺,1939年香港出生,1964年香港中 文大学中文系毕业,翌(yì )年进入罗富国师 范学院进修,获教育文凭。1973年赴日本京 都大学人文科学研究所当研究员。1981年, 以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港 大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文 集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、 《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。

自主学习

字词学习

给加点的字注音并解释词语。 收敛( liǎn ):收拢,合拢。

? 宽容,饶恕。恕,饶恕。 宽恕( shù ): ? guō 持续嘈杂,本课指不停地叫。 聒聒( ): ?
上苍:上天。
拿在手中玩赏。 把玩:

自主学习
烦 开头这样写的目的是什么?

整体感知

1、《蝉》这篇课文开头就用 知知不休 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章

先抑后扬。
2、你从文中看到了一只怎样的蝉?(蝉有何 特点?)

自主学习

整体感知

2、你从文中看到了一只怎样的蝉? (蝉有何特点?) 一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。 一只等了17年才活一个夏天的蝉。

一只为了延续生命,必须好好活着的蝉。
……

合作探究
一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写 作方法。 1、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在 何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思 想感情?

1、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处? 通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人心烦,这是一抑。其 次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一 抑。 当朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏 天时,开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最 后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对 于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意 义的高度。 由抑到扬,表达了作者的思想感情:对蝉生 命意义的赞美



2、文中那一句话是作者对蝉情感变 化的关键?它有何含义?(启示)
“哪管是90年,90天,都不过要好好地活 过。”

合作探究

它也提醒我们:不管生命有多短暂,都 要好好地活,给人振奋精神的感觉。

合作探究
二、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人 的?(

的“能力拓展”。 2、预习《贝壳》。


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