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德育精品课程教学设计

发布时间:2013-11-30 13:43:04  

《老王》德育精品课程教学设计

永丰中心学校

吴晗

学习目标:

知识和能力: 1、整体把握

2、理解

过程和方法: 1、通过自由朗读,独立思考

2、通过分角色朗读、小组合作进行问题探究

3、通过多媒体图片发表自己的见解

情感态度价值观:学会善待他人,关注生活中的弱者

学习重点:理解老王的“苦”与“善”

学习难点:如何理解最后一句话

学习方法:提问法、阅读法、讲授法、合作探究法

学习课时:2课时

教学手段:多媒体

教学流程:

课前预习

1、给下列加点下划线的字注音。

恐( ) 取缔( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 荒僻( ) 塌败( ) 镶嵌( ) 愧怍( )

2、解释下列词语的意思。

惶恐:

取缔:

愧怍:

正课

一、情景导入,揭示文章课题

跟随韦唯齐唱《爱的奉献》歌曲导入课题

二、走进作者,知人论世

杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》等,长篇小说《洗澡》。译著有《堂.吉诃德》。

写作背景:

文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往

中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是, 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深 的印刻在了作者的脑海之中……

三、走进文本:(自己思考)

用自己最喜欢的朗读方式读课文,解决下列问题:

1、老王是一个怎样的人?表现在哪些方面?

1-4 自然段说明老王是一个

5-22自然段说明老王是一个的人。

老王的苦: 老王的善:

①职业: ①

②家庭状况: ②

③身体状况: ③

④居住状况:

四、合作探究,交流展示(小组合作探讨)

分角色朗读课文,研讨(8-16)段:

1、找出描写老王的句子

2、老王为什么临终前给我送鸡蛋和香油呢?

3、怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?

五、概括

六、当堂训练:

1.下列加点字注音字形不正确的一项是( )

A.滞笨(zhì)荒僻(pì) B.取谛(dì)愧怍(zhà)

C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)

2.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。

⑴他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( )

⑵他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干 皮,

打上一棍就会散成一堆白骨 。( ) ⑶他一手拿着布,的手攥着钱,滞笨地转过身子.( )

七、真情碰撞,叩问良知。

我们身边有很多的“老王”,你认为应如何对待自己周围的“老王”?说说你的看法。(看图发表自己的见解)

八、仿写:

同学们都表示要帮助弱势群体,请仿照下面 例句说出你的心愿。

假如我是一团火, 就为不幸的人送去温暖。

假如我是一朵花, 就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗星, 就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗树, 就为不幸的人送去___________。

假如我是一泓清泉, 就为不幸的人送去___________。

九、作业:本课练习册做完

教学小结:

我们学习了作者和老王之间的故事,他们身上有许多的品质值得我们学习,同学们,赠赠人玫瑰,手有余香,让善良之心永存,让善良成为一种习惯,那么你会成为世界上最幸运的人。

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