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第20课_虽有嘉

发布时间:2013-11-30 13:43:06  

《学记》


教学目标
? 1.能够熟读背诵

商 时的贤相傅说。

3、词类活用
A、不知其旨也 名词作形容词,甘美。 B、不知其善也 形容词作名词,好,好处。

4、一词多义 学学半 学 学学半 其
向别人学习 表推测。大概,恐怕 它的 音xiào,教

其此之谓乎
不知其旨也

5、文言句式
倒装句
其此之谓乎?(宾语前置)

主旨把握

1、文章如果压缩成一句话,你 会保留哪句?为什么?
2、文章一开头写“虽有佳肴” 有何作用?

合作探究
1、文章如果压缩成一句话,你会保

留哪句?为什么?
文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点,讲述了“教学相长” 的道理。即教人和学习是相互促 进,相辅相成的。告诉我们实践 出真知的道理。

2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、 “至道” 引出下文对教与学关系的论述,有“佳 肴”、“至道”作类比,教与学的关系就 浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类 比推理”。

拓展延伸
结合自身的学习经验,请谈谈 “教学相长”的道理给了你怎 样的启示?

参考:
1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也 无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果 他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果 他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。

文章主题
文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点,讲述了“教学相长” 的道理。即教人和学习是相互促 进,相辅相成的。告诉我们实践 出真知的道理。

语言特点
1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。 文章共五句,就有三句采用对偶句。

2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习, 要实践,接下来指出“学”和“教”的作用 (知不足和知困),再由此进一步讨论其效 (自反和自强),最后得出结论。文气贯通, 层层递进。

背景资料
课文节选自《学记》(《礼记解 集》),是中国教育史上第一篇系统性 的教育学论文。它对教育作用、教育目 的、学校制度、教育内容、教学原则、 教学方法以至师生关系、教师问题等方 面,都做了比较系统而精辟的概括和理 论的阐述。

名句积累
1、学习过程五步骤: 之、明辨之、笃行之 博学之、审问之、慎思

2、学者有四失: 或失则多,或失则寡,或失 则易,或失则止。 3、教育教学九原则: 教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教……

拓展提升
《礼记· 学记》 ① ? 玉不琢,不成器。人不学,不知

道。 是故古之王者,建国君②民,(以)教学 为先。《兑命》曰:“念终始典于学。” 其此之谓乎!
? 【注释】 ①第2节选自《学礼》。②君:这里的 意思是统治。③念终始:始终想着。

? 【译文】 玉石不经过琢磨,就不能用来做 器物。人不通过学习,就不懂得道理。因 此,古代的君王建立国家,治理民众,都 把教育当作首要的事情。《尚书.说命》中 说:“自始自终想着学习。”大概就是说 的这个意思吧。

课堂练习 1、给下列红字注音: 佳肴( jiā ) ( yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yuè ) 学学半( xiào ) 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 ( 即使 ) 旨 ( 甘美 ) 至道 ( 最好的道理 ) 善( 好处 ) 困 (不通,理解不了) 是故( 所以 ) 自强 ( 自我勉励 ) 自反( 反省自己 ) 故曰:教学相长 ( 教和学互相促进 ) 《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
“教别人,是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!


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