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初中语文写作指导2013.11.12

发布时间:2013-12-01 16:38:02  

初中语文写作指导与讲评应做到

“一课一得”
余姚市教育局教研室 瞿美珍

“一课一得”
一、为什么写作指导与讲评应做到 “一课一得”? 二、“一课一得”的含义是什么? 三、写作指导与讲评如何做到“一课 一得”?

一、为什么写作指导与讲评应做到 “一课一得”?
? 根据调研发现,不少老师在指导学生写作和作

文讲评中存在着两种弊端: ? 一是功利性。目标不明,想在一次作文中就全 面提高每个学生的写作水平,结果事倍功半, 得不偿失,因为这并不符合写作教学规律,缺 乏科学性。 ? 二是随意性。无写作指导和作文讲评教案,无 目标,或不作为,或随意讲。

二、“一课一得”的含义是什么?
? 所谓“一课一得”,就是根据教材编写体

例,根据学情确立教学目标,追求写作教 学的细化,讲究能力知识化、知识能力化, 一课能一得,课课相连,从而一而十,十 而百,日积月累则“滴水成海,聚沙成 塔”,形成完整的写作知能体系,全面提 高学生写作能力。

三、写作指导与讲评如何做到 “一课一得”?
? (一)了解新教材写作体例修订意图及

整体安排
“一课一得”首先是要求胸有全局。全册、全学期、 整个初中阶段,中考作文的基本知能要求等等,教 师要做到“心中有数”,了如指掌,不能打无目的 之仗。 ? 初中语文七年级教材对写作教学的体例作了大幅度 的修订。写作教学要做到“一课一得”,首先,必 须了解新教材写作体例修订意图及整体安排。
?

1. 修订意图
?●落实2011版课标要求
?●

反馈实验中发现的问题,吸收合 理化建议 ?● 控制调整幅度,实现平稳过渡 ?改人文主题组元为每个单元由人文 主题与语文能力两条线索组成。

2.修订内容
? (1) ? ?

框架微调 ? 阅读+综合性学习

阅读+写作+综合性学习 不变 新增 减少 变

? (2)增加写作内容(详见王本华的PPT)

? 3.

减少综合性学习 写作?口语交际?综合性学习 综合性学习?写作?口语交际

写作指导与讲评如何做到 “一课一得”?
? (二)重视“用教材教”而非“教教材”
? “用教材教”而不是“教教材”,这是新课

程提倡的教学理念 。教学内容不限于书本, 它既来自课本,但更来自学生生活;教材不 是学生的全部世界,世界才是学生的全部教 材。

(三) “一课一得”的写作指导与讲 评课如何操作?
? 写作指导课:根据教材确立写作目标——“用

教材教”,联系学生生活,激活学生思维— —片断作文操练——明确写作要点——课后 完成整篇作文 ? 写作讲评课:根据教材和习作情况确立讲评 目标,

自拟标题——小结习作批改情况—— 引出讲评题目——典型作文评析(正反)— —学生悟出写作方法(技巧)——作文升格 (修改作文)





?★教学不仅是一门技术,更是一

门艺术。教学有法,教无定法。 ?★“一课一得”,日积月累,则 “滴水成海,聚沙成塔”,让学 生“文章得失寸心知”。


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