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初中生阅读习惯培养浅探

发布时间:2013-12-02 09:01:21  

初中生阅读习惯培养浅探

【摘要】指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作能力,培养学生的思维品质和实践能力,养成学习语文的良好习惯,是初中语文教学的根本目的或者说总体目标。该文从教学实践入手,尝试阅读教学“三步曲”,对初中语文阅读教学提出了真实而大胆的探索。

【关键词】阅读教学;预习习惯;课堂研读;迁移训练

【中图分类号】g632 【文献标识码】a

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,要求初中学生阅读中,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。然而我在语文教学中却发现,在阅读中多数学生不能积极地动脑筋想问题,也很少主动地去发现问题。学生遇到问题,很少自己去解决,主要是依靠教师。

语文教材中的“教读”、“课内自读”、“课外自读”三种课型有其内在联系的,符合学生的认知规律。教学中应遵循这种规律,搞好“阅读教学三部曲”,从学生预习、初步了解课文入手,到教师教读课文,传授方法,再到自读训练,知识迁移,形成习惯,逐步达到“教不需教,学自觉学”的目的。

一、“课前曲”——课前预习,培养自学习惯

预习主要是对教读课文而言。要求学生识读课文,疏通文意,利用工具书和课文注释解决疑难字词,参考课文“预习提示”,理解

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