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《马》

发布时间:2013-12-02 10:29:44  

学习目标

1、整体感知课文内容,理解人工驯良的马 天然野生的马的特性。 2、学习对比的写法。 3、理解课文一些含义深刻的句子。

读一读,写一写
觑 qù 鬣 liè 窥伺 kuī sì 剽悍 piāo hàn 疆场 jiāng 驯良 xùn 勇毅 chuò zhān 迎合 wǎng 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 yán 庇荫 bì yìn 疮痍 chuāng yí 犷野 guǎng 畸形 jī 慷慨以赴 kāng kǎi 颚骨 è 相得益彰 zhāng 有过之无不及 犀牛 xī 鬃 zōng 妒忌 dù jì 遒劲 qiú

作者和马
今天我们要认识的法国博物学家、作家布封,是 进化思想的先躯者,从小受教会教育,爱好自然科学。 他善于借用文学笔调,用形象的描写手法来对自然事 物进行说明。《马》就很好地体现了这一风格。 马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着 车的马喘息着默默地走过的时候,你是否会想到在广 漠的草原纵情奔腾的成群的野马,它们的生存状态不 同,外形、性格也迥然不同,你注意到了吗? 课文是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美 的散文。

朗读课文,体验文美
1.跳读课文,从描写的角度说明

着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制”。 结论: 文章句式优美,长短相间,很有节奏感。

深入探究,体验反思

1、文章在描述马的外在特征时,用了其他七种动物作比较。 这样写有什么好处? 通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作,盛赞马的 高贵姿态。 2、马是人类忠诚而高贵的朋友,但是人是不是马的朋友呢? 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告 终”这句话? 首先,“教育”一词是拟人化用法,指的是人类对马的驯养。 其次,“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料,被人 喂养,而不是自由自在地自己去觅食;“以接受束缚而告终”, 包含两层含义:(1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁, 钉上蹄铁;(2)指马从思想上接受服从的观念,服从成为马 的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了 作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。

交流感受,布置作业

1、让我们从这篇文章中去感悟生命的可贵,让我们珍 视生命,关爱动物。

这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。作 者用文学的笔调,描绘了马只两种生存状态下的不同形象, 字里行间,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生 活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人 使”的马的深刻同情。

2、学习

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