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七年级语文上册 《短文两篇·金色花·荷叶母亲》教学课件 人教新课标版

发布时间:2013-12-02 10:29:46  

人教版七年级语文教学课件

——泰戈尔

摇篮曲

老师的话: 同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不 完的,那就是母爱! 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清 新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来 春光无限。 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘 记母亲给予我们的一切……今天,就让我们一起 通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。

散文诗是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。从本质上 看,它有诗的情绪和幻想,给读者美 感和想像,但内容上保留了有诗意的 散文性细节;从形式上看,它有散文 的外观,不像诗歌那样分行和押韵, 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是 用散文形式写成的诗篇,即 “散文其 形,诗意其质”。

圣树金色花

? 学习目标
?

?

?

1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌, 以培养语感。 2、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵 课文。 3、认识母爱的伟大,体验人间至爱亲情, 接受诗歌美的熏陶和感染,培养健康高尚的 审美情趣和审美能力。

泰戈尔(1861~1941)
罗宾德拉纳特· 泰戈尔是印 度近代文学史上一位具有里程碑 意义的作家。是位杰出的诗人、 小说家、戏剧家。他于1913年获 诺贝尔文学奖,成为获得此项荣 誉的第一位东方作家,印度人虔 敬地把他奉作“诗祖”。 他的诗,风格秀丽、感情醇 厚、意象生动、韵律优美、文字 隽永。他的散文诗集有《吉檀迦 利》、《新月集》、《园丁集》 《飞鸟集》等。 《金色花》选自他的散文诗集 《新月集》。

听一听 读一读 品一品 赏一赏 悟一悟 写一写

听录音,完成生字词
生字:嗅( xiù ) 摩( mó ) 衍( y?n ) 匿( nì) 祷( d?o) 瓣(bàn)
词语:匿笑—— 偷偷地笑

? 字 音 准

? 节 奏 明

? 重 音 亮

? 感 情 真

一首诗就像一幅画,这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢?
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。

—美读指导
(1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。

做到情感融合。 做到语速适宜。

(2)根据情感的需要,确立朗读语速。

(3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读?
——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子 之爱和儿童特有的调皮

☆试读以下诗句,

应读出怎样的语气: ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长 在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶 上跳舞,妈妈你会认识我吗? (要读出孩子的调皮,得意,骄傲。) ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的焦急惦念。) ③“我不告诉你,妈妈。” (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母 亲的爱恋。) ④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈 妈见了面,说“你这坏孩子”?) (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)

金 色 花

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻 嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告 的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在 你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投 在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上,又 成了你的孩子,求你讲故事给我听。 “你到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

请你大声地

出自己喜欢的诗句

1.诗中写了我和妈妈的哪几次 嬉戏?

?

我与妈妈进行了三次嬉戏
妈妈 我
散发香气 投身影到书页上 变回孩子还求妈妈讲故事

祷告时 读书时

去牛棚

2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
? 我们中国人喜欢把花朵比喻儿童,

印度也一样,泰戈尔把儿童想像成
一朵金色花,最美丽的圣树上的花 朵,赞美孩子可爱。

3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且 一而再,再而三地不让妈妈知道? ? 孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色 花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅 到花香,可以投影在妈妈读书的地方。 孩子懂得母爱的奉献事无私的,对母爱 的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸 奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他 撒娇,瞒着妈妈。
?

金色花是美丽的圣树上的 花朵,赞美孩子可爱。那金黄 的色彩,正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿,花儿也惠及人 们,正可以象征孩子回报母爱 的心愿。

4.请大家讨论:诗中写的是怎样 一个孩子,怎样一个母亲?从哪些 地方可以看出?

明确:

我:是一个顽皮、天真、活泼、可
爱的孩子。 妈妈:是一个善良、

慈爱的母亲。

5.作者要表达什么思想感情?
?母子之爱

世上只有妈妈好

顺应《金色花》 的文意,以妈妈的口 吻回应原文

花的光辉
——给孩子 1、那是你吗,我的孩子?就在金香木的高枝 上,在那风中欢快的舞动着的金色小花。 2、你悄悄的绽放花瓣,你的芳香弥散在我的 湿发间,弥散在我为你祈祷的愿望里。 3、午后,我像往常一样在窗前看着《罗摩衍 那》,你又将你小小的影子投在我的书页上。你 是怕阳光刺着我的眼睛了吗,我亲爱的孩子? 4、该回家了,我的宝贝。太阳已经收起他的 光辉,牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧, 讲一个孩子和金色花的美丽故事。

1、你喜欢这首诗吗?你能说 说喜欢这首诗的理由吗? 2、学习这首诗,你有什么收获?

假如我变成了??

写法探讨:

这首诗诗人想像“我变成了一朵 金色花”来表达纯真的母子之爱, 借助一种具体的形象来抒发感情 是

后 坐在椅子上消除一天的疲劳……

☆小结
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的 母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发 “我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来

回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最
圣洁、最美丽的爱。 2、请说说学习散文诗的一些方法。

你入学的新书包,有人给你拿, 你雨中的花折伞有人给你打, 你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包, 你委屈的泪花,有人给你擦; 啊这个人就是娘啊这个人就是妈; 这个人给了我生命给我一个家, 啊不管你走多远无论你在干啥; 到什么时候也离不开咱的妈。

让我们用最淳朴的 爱带给妈妈更多的 微笑。 ? 让我们用更优异的 成绩来回报妈妈的 辛劳。 ? 让我们用自信和坚 强告诉妈妈,我是 您的好孩子!
?

1、有感情地朗读课文; 2、整体感知课文,理解 诗的思想内容; 3、体会诗歌中浓浓的母 子情 。

作者简介
冰心,(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗 人、儿童文学作家。原名 谢婉莹。主要作品有:小 说《两个家庭》、《斯人 独憔悴》、《超人》;散 文集《往事》;诗集《繁 星》、《春水》;儿童文 学作品《寄小读者》。

检查预习
冰心 :原名 ,我国现代著 名的 家和 家。 主要作品有:散文集: ; 诗集 、 。

检查预习
ruì
bàn hàn dàn 白 瓣 菡 萏
yīnbì

花 瑞
徘 徊

qī 攲斜
并 蒂

pái huái zhē

遮 拦
lián péng

荫 蔽




姊 妹

莲 蓬

学习

打 雨摆的荷花,而母亲是替荷花挡风 雨的荷叶的境界。

找出诗中感受最深或自己比 较喜欢的一个语段,分析体会 其中的情感 !

母亲啊!你是荷叶,我是 红莲,心中的雨点来了,除 了你,谁是我在无遮盖天空 下的荫蔽?
(这句话在文章结构中有何作用?)

? 明确:
? 点明主旨,深化中心(母爱的

伟大、无私、勇敢。)
? 心中的雨点:象征着人生路上的风

雨、坎坷、磨难

? 写法指导:

? 1、借物抒情
? 荷叶护红莲,情真境实 ? 2、前后照应 ? 首段“两缸莲花”一红一白,后文

都有交代。

课堂小结 这篇借景写人、托荷赞母的散 文借雨中看红莲时一幅幅生动的 场景让作者联想到母亲对自己的 呵护与关爱,从而达到讴歌母爱 这一主题。 作者通过对荷花的细腻观察, 得出人生感悟,这正是我们学习 写作的最好蓝本。

文章的主旨句
母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨 点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句: “母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿 躲进它的巢里,/心中的风雨来了,/我 只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159 节)。

☆泰戈尔对冰心的影响

1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓,
成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐 志摩《泰戈尔来华》)。 2、在没有看到《飞鸟集》之前,冰心初期的诗 作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回

忆”。后来受到《飞鸟集》的影响,觉得自己那
些三言两语的小杂感里也有着诗的因子,这才整 理起来,而成为两本小诗集,这就是《繁星》、 《春水》。

☆朗读,比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点:

① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感
情 ② 图画美。------想象空间

不同点: ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语 言淡雅清婉。------语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触 景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉,还有孩子的 爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞美母爱。-----思想 感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》 是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉 戏,《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联 想到伟大的母爱。----具体内容

游子吟

孟郊

慈母手中线,游子身上衣。
临时密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。

母爱如诗
…… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空

无论我飞得多远,也永远像一只风筝一 样离不开妈妈

的视线。 母亲,是系在心头的线。拉得越久越远, 心就越痛。

母爱是“人生唯一可靠的避难所”

烛光里的妈妈 - 毛 阿敏

妈妈我想对您说, 话到嘴边又咽下, 妈妈我想对您笑, 眼里却点点泪花。
烛光里的妈妈

烛光里的妈妈 - 毛阿敏 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂。 。

烛光里的妈妈 - 毛阿敏 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, 您的眼睛为何失去了光华, 妈妈呀,女儿已长大, 不愿意牵着您的衣襟走过春 秋冬夏, 噢妈妈相信我, 女儿自有女儿的报答。

妈妈,

你每天为我烧的午餐,我记得;
你每夜给我盖过背角,我记得; 你每时每刻都不忘为我创造幸福,

这些,我都记得 … …

☆作业 1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》 《春水》等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言,也可是 刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈。

训练反馈(一)
由冰心的《荷叶 母 亲》,你联想到哪些歌 颂母亲的诗?

训练反馈(二)
发挥你的想象,仿照文中的 语言写一段献给母亲的诗句。 例如:母亲啊!您是 _________,我是_________; _________,_________。

如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、 雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海, 它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱 中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!孟 郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三 春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽 呢?汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们 不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无 论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来 回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做 起。

写作训练
同学们,让我们摘下两颗星星,

点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华, 抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中

的笔,诉说对母亲的爱……

作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。

2、探究两首诗的异同点。
3、选择你喜欢的方式,把自己对 父母的爱付诸行动。

荷叶

母亲

冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。 八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有 并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。 九年前的一个月夜,祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说:“我们院里最初 开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说适应了花 瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天

,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时, 那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄 色的花须。那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。 那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去, 也无法可想。 对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的 一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶 上面,聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽? 一九二二年七月二十日

再见


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