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小石潭记教案

发布时间:2013-12-02 14:28:58  

小石潭记

一、教学目标:

1、积累文言实词,感知文章内容。

2、学习抓住特征描写景物的方法。体会课文移步换景、动静结合的写作技巧。

3、结合背景,理解作者在欣赏山水时抒发的忧伤凄苦的思想感情。

4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。

二、教学重点:学习抓住特征描写景物的方法。体会课文移步换景、动静结合的写作技巧。

三、教学难点:正确理解作者欣赏山水时抒发的忧伤凄苦的思想感情。理解文中的乐与忧。

四、教材分析:

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。

新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

五、教具准备:U盘。

六、课时安排:3课时。

第一课时

教学重点:

1、积累文言实词,能正确翻译课文,感知文章内容。

2、反复诵读,体会作者在欣赏山水时抒发的忧伤凄苦的思想感情。

教学过程及方法:

一、导入

杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过不少山水游记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

二、文体及作者简介:(可先由学生介绍,老师小结)

1、文体介绍:

记,古代的一种文体,以叙事为主,可记叙,可抒情,可议论,可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。初中我们将要学习这种文体的篇目有《岳阳楼记》、《桃花源记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》。

2、作者简介:

柳宗元,字子厚,山西人,世称柳河东,唐代著名文学家,“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁 的心情。初中阶段我们要学习柳宗元的文章是《小石潭记》、《黔之驴》《捕蛇者说》 。

3、写作背景:

唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对,革新集团失败了,柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方,记下了其中八处名胜:西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

4、“永州八记 ”:

《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、 《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。《小石潭记》是其中第四篇。

三、听课文录音:

1.画出生字词.

2.注意句子的节奏.

四、齐读课文

五、检查字词预习情况:(见ppt)

六、掌握文言实词,借助文下的注释,试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。 出示PPT 注意蓝色(课文下注释)、红色(中考150个实词)字词句

1、小组合作学习,先弄懂词语,再翻译句子。

2、小组发言,一个解释词语,一个翻译,其余小组纠错点评。

第一段原文:

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声, 如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸卷石底以出,为坻, 为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇 缀,参差披拂。

实词:

从:自,由 行:行走 伐:砍伐 取:开辟 道:路、途 见:看见 全:完整,整个 (以)为(底):作为,当做 为(坻):形成

译文:

从小丘向西行走一百二十步,隔着竹林 ,就听见了水流声,好象人身上佩带的玉珮、玉环相碰发出的声音(那样清脆悦耳),(我)心里感到很高兴。(于是)砍倒竹子开辟出一条小路,往下 走就看见了一个小潭,潭水特别清澈。(潭)用整块石 头作为潭底,靠近岸边,石头(有些部分)翻卷上来露出水面,形成坻、屿、嵁、岩等(各种不同的形状)。(岸上)青翠的树木,碧绿的藤蔓,覆盖缠绕、摇动连接,参差不齐,随风飘荡。

第二段原文:

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布 石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。

实词:

许:表约数,上下、左右、光景 彻:贯通,穿透 远:遥远

译文:

潭里的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照(到水底),(鱼的影子)映在石上,呆呆地(停在那里),一动也不动;忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快迅速,好像在同游人逗乐。

第三段原文:

实词:

行:爬行 灭:暗,看不见 见:看见 知:知道

译文:

向水潭的西南望去,(那小溪)像北斗七星那样曲 折,像蛇爬行那样弯曲,一段看得见,一段看不见。溪流的岸势象狗的牙齿那样相互交错,也不知道它的源头(在什么地方)。

第四段原文:

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

实词、虚词:

凄:使??凄楚 寒:使??寒透 以:因为 居:停留 去:离开 译文:

(我)坐在潭边,四面有竹子树木环绕合抱着,寂静冷落没有旁人,(那幽深悲凉的气氛)使我感到心神凄凉,寒气透骨,(真是)寂静极了,幽深极 了。因为它的环境过于冷清,不能够长时间停留,于是记下当时的情景就离开了。

第五段原文:

同游者吴武陵、龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 实词:

余:我的 从跟从,跟随 生:古代对读书人的称呼

译文:

一同去游玩的人,有吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。作随从跟着来的人,有两个姓崔的年轻人,一个 叫恕己,一个叫奉壹。

七、巩固字词句练习(通过提问抢答完成;视时间情况,也可做课外作业)

1、一词多义:

1)可 不可久居 潭中鱼可百许头 2)从 从小丘西行百二十步 隶而从者

3)清 水尤清冽 以其境过清 4)差 参差披拂 其岸势犬牙差互

5)以 以其境过清 卷石底以出 6)乐 心乐之 似与游者相乐

2、解释下列词语。

(1)潭中鱼可百许头( ) (2)悄怆幽邃( )

(3)不可久居( ) (4)隶而从者( )

3.写出下列词语所指代的内容。

(1)其岸势犬牙差互( ) (2)不可知其源( )

(3)以其境过清( ) (4)乃记之而去( )

4、词类活用:

1 2 3

4 5 6 7

5、按提示写出相应语句并加以积累。

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:__________________。

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句: _______________。

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:_____________。

(4)描写溪流曲折悠远的语句:___________________。

八、作业:熟读背诵课文

第二课时

教学重点:

1、学习抓住特征描写景物的方法。体会课文移步换景、动静结合的写作技巧。

2、结合背景,理解作者在欣赏山水时抒发的忧伤凄苦的思想感情。

教学过程及方法:

一、检查课文熟读背诵情况

罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们齐声朗诵(或背诵)课文,用我们美的眼睛去发现美的地方。

二、整体感知,走进小石潭:(用原文回答问题)

1、作者是怎样发现小石潭的?

2、找出描写小石潭全貌的句子。

3、作者是怎样写潭水的?水中的鱼又怎样呢?

4、作者是怎样描写小石潭的源头的?

5、作者是怎样描写潭上的景物的?

三、探讨文章思路

课文以游览为序写景,条理十分清楚,小组探讨一下

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围——交代同游者

四、以小组为单位,品读合作讨论思考题。(ppt出示题目)

1、第一段作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?这一段写景用了什么写法?

2、第二段潭水有什么特点?作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

3、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?

4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

小组代表发言,教师归纳板书:

发现小潭:隔、闻、伐、

取、见水——清石——怪

树——青移步换景潭中景物:潭水:清澈透明侧面描写

游鱼:动静结合特写镜头小石溪身:曲折蜿蜒潭小潭源流:记岸势:参差不齐

气氛:幽深冷寂形象比喻

潭中气氛:

记录同游者感受:凄苦孤寂寓情于景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感

五、探究深化

1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败,遭到权贵排挤,被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意,心情抑郁,因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中,他发现了永州奇特的风景,于是记下来,成为文学史上颇为有名气的《永州八记》,《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后,你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?

(1)潭石奇——异石纷呈

①“全石以为底”。(最独特之处——石底)

②“近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩

(2)潭水奇——声悦水清

①“如鸣佩环”,写水声奇美,突出了水声的悦耳动听。(声悦)

②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。(水清)

(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘

①“斗折蛇行,明灭可见”。(曲折)

②“其岸势犬牙差互”。(多姿)

③“不可知其源”。(神秘)

(4)潭境奇——清幽凄凉

①“四面竹树环合,寂寥无人”。(清幽)

②“凄神寒骨,悄怆幽邃”。(凄凉)

2、柳宗元真不愧为一位散文大家,他妙笔生花,以高超的手法,为我们勾画出四幅风景奇特的画面,精细、准确而又生动,令人赞叹。如此奇丽的景致,我们怎能不为之心动,不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返,仅是“记之而去”,这是为什么呢?

明确:作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故,更是因为他在政治上遭受挫折,内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特,但四周竹树围抱,无人知晓,少人问津,其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!

小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬,表现出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清,不可久居,乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。

3、作者最初发现小石潭时“心乐之”,观赏谭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”,但后来坐潭上又觉“凄神寒骨,悄怆幽邃”,这样一乐一悲,是否矛盾?请谈谈你的看法?

明确:不矛盾。柳宗元参与政治革新失败,被贬为永州司马,心情抑郁,寄情山水。美丽的小石潭,可爱的游鱼等都让作者获得暂时的山水之乐,但一经小石潭周围幽深冷寂的环境触发,孤凄悲凉之感便油然而生。

4、如何理解“寂寥无人”与“同游者”这一矛盾?

独与天地精神来往。灵魂只能独行,无论身边有多少人。也只有独行的灵魂才能与天地精神对话。在柳宗元之前,记山水,山水是山水,我是我。如《三峡》。从他开始,景中有我,我中有景。人称“游记之祖”。中国后来多少文人在现实世界里受挫,从他那里汲取灵感,去山水中寻求安慰,他们渲染山水的宁静与远离尘世喧闹,正是为了寄托一颗幽寂的诗魂。其实并非风景有多美,而是诗意的心赋予景色以无限的诗意。

六、总结全文中心

七、拓展深化

小石潭的一块石头,激起了横亘九州,绵延千年的千层波浪啊!是什么成就了柳宗元呢? 余秋雨在《柳侯祠》一文中说——

灾难也给了他一份宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话。于是,他进入了最佳写作状态,中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什,华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

雨果说——

一颗心灵的叹息,能比一城的喧嚣道出更多的东西。

我们说——

被贬的痛苦未必没有价值,命运坎坷未必没有意义。

出示柳宗元《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪

孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照!

感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化少了一篇好文章,而当我们失意时,也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了,那些曾经显赫一时的权贵是谁?呵呵??

谁管他是谁?真正被记得名字的,是踏遍永州山水的柳宗元。有人会记得长安牡丹花下霓裳舞曲的衣袂飘扬吗?不!我们只记得西山小丘旁那个失意的人,那个诗意的小石潭,以及他们之间那场美丽的邂逅。

八、再读课文

小石潭景色优美又幽深冷寂,从中折射出柳宗元孤凄悲凉的心境。你能选配一首意境与其相似的乐曲,尝试着用音乐来诠释这篇课文吗?让我们合着乐曲声读一读,看看是否能淋漓尽致地把文中的意境表现出来。

九、说一说

走近柳宗元 柳宗元,我想对你说——

(提示:可以引用一些励志的名句)

第三课时

教学重点:复习巩固课文内容及写作技巧。

教学过程及方法:

一、课文内容及写作技巧复习。讨论明确

围绕小石潭,作者描写了哪些景物?景物有什么特点?写景用了什么写法?

1、 围绕小石潭周边,作者描写了篁竹、青树、藤蔓;围绕小石潭本身,作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,点明小石潭人迹罕至,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。

2、第2段描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。潭水的特点是清澈见底,游鱼的特点是动静结合、相映成趣,作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水,又无处不在写水:鱼儿就像在空中浮游,写出了水的清;阳光下,鱼儿的影子落在潭底的石头上,更显出了水的清,这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写;忽然,鱼飞快地窜往远处,非常活跃,好像跟游人逗乐,这是动态描写。作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样感到快乐。

3、第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写。写小溪,溪身像北斗七星那样曲折,这是静态;溪水像蛇行那样曲折,这是动态。一静一动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸,望过去,看得见的一段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,精确地写出了景物的特征。

二、复习巩固训练(当堂完成)

明确复习目标

1)背诵课文。 2)了解有关柳宗元的文学常识。

3)掌握重点文言字词的含义及用法。(重点) 4)翻译重点句子。(重点)

5)理解课文内容,领悟作者在文中流露出的思想感情。(难点)

1、背诵课文(完成复习目标1)

(1)自由背诵 (2)齐背

(3)理解背诵A.发现小潭 B.潭中景物 C.小潭源流 D.潭中气氛 E.交代同游者

2、文学常识填空(完成教学目标2)

《小石潭记》的作者是______,字____,____人,___ 代著名____家,世称______ 。他与唐代的_____和宋代的______、_____、_____、____、______、______合称为“唐宋八大家” 。

3、解释下列红字的意思 (完成复习目标3)

(1)皆若空游无所依 (2)其岸势犬牙差互 (3)悄怆幽邃

(4 (5 (6

4、一词多义练习(完成复习目标3)

1)可 不可久居 潭中鱼可百许头 2)清 水尤清冽 以其境过清

3)环 如鸣佩环 四面竹树环合

5、词类活用练习(完成复习目标3)

(1)从小丘西行百二十步 (2)斗折蛇行

(3)其岸势犬牙差互 (4)心乐之 ( 5)凄神寒骨

6、翻译句子(完成复习目标4)

(1) 皆若空游无所依。 (2) 其岸势犬牙差互 。

(3)日光下澈,影布石上。 (4) 以其境过清,不可久居,乃记之而去

7、回答下列问题(完成复习目标5)

(1)作者是怎样发现小石潭的? (用课文原句回答)

(2)小石潭的概貌是什么样的? (用课文原句回答)

(3)作者是怎样描写潭中鱼的? (用课文原句回答)

(4)作者是怎样描写潭上景物的? (用课文原句回答)

(5)

(6)

四、全文小结。

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记,以写景取胜。作者以细致入微的手法,通过形象的比喻,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画,把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景,实则写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙。

五、作业

请你用一个字来形容小石潭,请以“小石潭真﹍﹍﹍”为题,用描述性的语言写出你对小石潭的印象,字数在100字左右。 示例:小石潭真清 小石潭真静 小石潭真奇??

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