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校际公开课 大自然的语言

发布时间:2013-12-03 09:21:42  

《大自然的语言》

课例分析:

这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法;培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

说明文的教学要体现文体特点,因此,在教学

1.学习阅读科普说明文的知识,了解简单的物候知识。

2.培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。

3.理清文章的说明顺序,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

4.品味语言的准确、严谨、生动,提升学生对语言的感悟、运用能力。 过程与方法:

1.先引导学生熟读课文,再分析课文,从总体上把握课文的内容和结构;再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究,以进一步掌握

2.自主学习、合作探究,朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、品味法、延伸拓展法。

情感、态度、价值观:

培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣,养成严谨的科学态度。 辅助教学手段:

多媒体及课件等。

教学重点:

1.培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。

2.理清文章的说明顺序,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3.学习

教学难点:

1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。

2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 教学过程:

第一环节:激发兴趣,导入新课。

(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)

导语:春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(出示文题和作者)

第二环节:朗读课文,整体把握文意。

师:下面请同学们课文朗读录音,快速准确地从课文中筛选整理信息,整体把握文意。

找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好!

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

(2)物候观察对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

明确归纳:(多媒体展示)

(1)、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。

【(穿插问题):你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么好处吗? 这样拟题,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣,能吸引读者,也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动,颇具文学性。】

(2)、物候反映气候条件对生物的影响,比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农

业生产上。

(3)、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异

(4)、预报农时,安排播种时间;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 第三环节:划分段落层次,理清全文的说明顺序

老师小结: ①

②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? (生齐答)不能。

师追问:为什么?

回答、归纳:全文按逻辑顺序,先提出

第四环节:重点阅读课文6~10段,探究局部的说明顺序和说明方法。 (多媒体依次显示问题及答案)

(1).思考:决定物候现象来临的因素有四个,为什么作者把纬度放在第一个? 生:因为纬度是最重要的。

(2).再追问:这四个因素运用了什么说明顺序?

生:按逻辑顺序,从主要到次要,由空间因素到时间因素来安排的。

(3).决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?

回答、归纳:这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

(4).这样安排有什么好处?

回答、归纳:对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。

(5).为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下有哪些常用的说明方法?

生:举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别??

(6).这部分文字运用了哪些说明方法?

生:举例子,下定义,作比较。

(7) .在写四个因素时,共同运用了什么说明方法?请举例说明其有何作用? 归纳明确:举例子。也是

如:① 早春三四月间:南京桃花要比北京早开20天;晚春5月初:南京刺槐开花只比北京早十天 (第7段)——(举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素)

再如:②大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期;又如:济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏 (第8段)——(举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。) ??

这些例子典型,具体而全面,有的不仅举出了一般情况下的事例,还举出特殊情况下(如逆温层的情况)的事例,使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因,增强说服力。

举例子是常用的说明方法,它往往能深入浅出,把抽象的事理具体化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解说得很清楚。

(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?

多媒体出示:《大林寺桃花》

指名读,学生思考。

(生)高下因素。(必要时,老师适当讲解)

第五环节:揣摩语言,体会

1.比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,

(1)齐读1—2自然段。

(2)多媒体出示::

一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。

(3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。

改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语生动形象优美,富有表现力。

学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,给以适当的鼓励。

第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”,“草木”——“萌发”,“花”——“次第开放”(写春天);“植物”——“孕育果实”(写夏天);“昆虫”——“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”,“风雪载途”(写冬天)。虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来,写得甚有情趣。

2.为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。 (多媒体出示)“比1961年迟十天左右,比1960迟五六天。”

“这种现象极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。”

“左右”、“极”、“常”这些词语限制严密,体现了说明文语言的准确性,请你再举一些例子来加以说明。

激励学生积极举手发言。

第六环节:总结,布置作业。

老师总结:

1.学完

2.请自主探究:我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢? 板书设计: (1—3)物候和物候学逻 现象

(4-5)物候观测的重要性辑

竺可桢 (6-10)决定物候现象来临的因素顺

(11-12)研究物候学的意义

决定物候现象来临的因素

纬度差异 主要 空间

经度差异

高下差异

古今差异 次要 时间

教学反思:

序 本质

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