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《山中避雨》课件

发布时间:2013-09-20 13:06:56  

传说战国时期,一位善歌 唱的女子韩娥来到齐国, 因为一路饥饿,缺少粮食 已好几日了,于是在齐国 临淄城西南门卖唱求食。 她美妙而婉转的歌声深深 地打动了听众的心弦,给 人们留下了深刻的印象。 三天以后,人们还听到她 的歌声的余音在房梁间缭 绕,人们都说韩娥之歌 “余音绕梁,三日不绝”。 后来人们用这个成语形容 形容歌声优美,令人难以

“余音绕梁, 三日不绝” 形容歌声优 美,令人难 以忘记。

丰子恺

作者介绍

丰子恺(18981975),浙江桐乡人, 现代著名画家、文学家、 美术和音乐教育家、翻 译家。主要作品收集在 《缘缘堂随笔》里。

掌握字词 o 寂寥( liá ) 冗( rǒng )长 工尺( chě ) o 嘈( cá )杂 ng 里弄( lò ) 陶冶( yě )

乐( yuè )以教和( hé )

yuè 乐 lè

音乐 快乐


和 hè huó hú

和平,和谐
应和,附和 和面

和了 和稀泥

huò

趋之若归:很快地走过去,就像回自己的家一 样。趋,小步急走。 怨天尤人:埋怨上天,怪罪别人。形容遇到不 如意的事一概抱怨客观条件。尤,责怪,归咎。 望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。 望洋,仰望的样子。兴,发出。 萍水相逢:比喻素不相识的人偶然相遇。萍, 浮萍。 乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐 相处的。

朗读课文,并思考:
1、

?你会拉的?”

? 运用反复,连续重复你会拉的,表现了 两女孩想听我拉琴的急切心情。
第十五页第三行:我和着她拉,三家村里的青年 们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。

“闹”点明了音乐的魅力,写出了当时的热闹 和无拘无束的热烈气氛以及作者发自内心的真挚感 情。 “温暖”既写环境的温暖,又写作者内心的温暖, 表达了他的欣喜之情。

第四段最后一句:我曾经吃过七八年音乐教 师饭,曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱,曾 经弹过贝多芬的奏鸣曲,但是,有生以来, 没有尝过今日般的音乐的趣味。

运用对比,将当教师时的感受与今日的 体会作对比,突出强调了今日般音乐的 趣味:①大家平等②因为音乐走到一起 开心歌唱③音乐拉近了人与人之间的距 离,使大家和谐相处。表达了作者的欣 喜之情。

? 在第四段中,作者不光写的是当天发生 的事,还写了一件以前的事,这在记叙 顺序中属于哪种? 插叙 作用:①照应前文借琴②说明了我 拉琴拉得好的原因③为后文引得三 家村的青年都来看作铺垫

重点段落分析
? “我回味刚才的经验”中的经验什么意思? 经 历 “觉得胡琴这种乐器很有意思”, 有意思的表现是什么?
“有意思”表现在:①胡琴价廉②可演寻 常小曲,发音还可听③更重要的是在民间流 行。

钢琴笨重如棺材,小提琴 要数十百元一 具,制造虽精,世间有几人能够享用呢? 修辞及作用

反问,强调了音乐应该是大众化,而不应 该属于少数贵族。表达了作者的平民思想。

这种乐器在我国民间很流行,剃头 店里有之,裁缝店里有之,江北船 上有之,三家村里有之。
? 排比,强调了胡琴在民间处处可见, 语气强烈。

我也觉得有些儿依依。若没有胡琴 的因缘,三家村里的青年对于我这 路人有何惜别之情,而我又有何依 依于这些萍水相逢的人呢?
反问,引起读者的思考,强调了作者此行 感到的音乐的趣味,感到在音乐的作用下, 人与人之间那种和谐亲密真挚的感情,突 出了后文的乐以教和。

古语云:“乐以教和”
? 运用引用修辞,高度概括了音乐对于沟 通人际关系的积极作用,与

较是 作者由山中避雨的亲身体验而发出来的 更为深广的思考。乐以教和这一古语也 具有了更为深广的意义。

女孩心情变化
? 怨天尤人,苦闷万状
借 琴

转忧为喜
琴 声

和歌来唱

三家村氛围变化
? 雨越落越大,寂寥深沉
琴 声

引得众人都来,青年齐唱

闹得温暖

女孩、三家村心情氛围变化的总原因 ? 乐以教和,音乐可以调节人的心绪,可 以拉近人与人之间的距离,使彼此相处 更和谐。

山中避雨
两种心情 游山遇雨

乐以教和
依依惜别 拉琴唱和

听琴借琴

中心思想
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