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中年级阅读1

发布时间:2013-12-04 11:28:45  

“如何提高学生的阅读能力”微型课题交 流
城关镇西华小学

研究背景 研究必要性

研究方法

解说流程
研究过程

抓好四个落实 具体做法 课内得法 课外得益

研究成果

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学 习方式,是人类吸收文化财富、获得知识、 认识世界的基本途径之一。 阅读教学是语文教学的重要组成部分, 可以丰富知识、发展智力、陶冶情操、造就 品格。 教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读 的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基 本任务。

著名学者朱永新先生说:

“阅读,让贫乏和平庸远离我们!
阅读, 让博学和睿智拯救我们! 阅读, 让历史和时间记住我们!

阅读, 让吾国之精魂永世传承!”

小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学 生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累 丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学 生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操 与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰 富他们的精神世界。

教育家们发现,儿童的阅读能力与未 来的学习成就有密切的关联。学生阅读经 验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方 面的学习,而且越早越有利。

小学语文最新课标对中年级阅读教学的要求:
1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文. 2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问. 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义. 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美 的语言,与他人交流自己的阅读感受. 6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号, 引号的一般用法. 7.学习略读,粗知文章大意. 8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料. 9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50 篇(段). 10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读 总量不少于40万字.

1 .本课题的研究主要以行动研究法为主,把行 动和研究结合起来,在行动中研究,在研究中提高。 2.观察法:观察学生在校语文学习过程中的表 现,了解他们的语文阅读学习现状。 3.调查法:通过问卷调查的形式,对本校学 生语文阅读状况进行调查分析。

4.经验总结法:坚持理论与实践相结合,不断总
结研究成果,进行阶段性小结、调整、完善研究方 案。

抓好四个落实:
时间落实。 (1、每周四下午最后一节课。2、每
节语文课前五分钟。3、作业完成之后的课堂时间。)


动落实。 (1、班级成立图书角2、班级之间进行
图书漂流活动3、开展读书心得交流会、优秀诗文朗 诵赛、读书故事会、读书笔记展评等活动。) 指导落实。 (除经典古诗文外,在上好阅读指导课 的同时,要指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报 刊。) 检查落实。(对学生的语文阅读要经常检查、督促、 交流、评价。如随时个别询问、检查读书笔记、小组 调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。)

首先,激发学生阅读兴趣。 其次,课堂学习阅读方法。 最后,由课内延伸到课外。

1、问 题 法 2、移 位 法

3、勾 画、摘 录 法
4、默 读 法

1、结合课本开展拓展阅读。

2、教会学生选择课外读物,自由阅读。 3、上网阅读。 4、开展读书评比。

阅读积累方法:
记,也就是背诵。阅读不仅仅包括读,还包 括背诵,而且背诵是其中非常重要的部分。 摘,就是摘抄。在阅读过程中看到动人的章 节,就把它摘抄下来,我们要求学生每人具备一 本“摘抄本”,学生做的都很认真,内容精彩。 剪,是剪辑,一些废旧的报刊和书籍,上面 有某些好的内容,便可剪下来。

1、提高了学生的素质。

2、综合能力也有了明显进步。
3、学生素质全面提高,个性充 分发展。 4、教师教学水平不断提高。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,教 师只有不断思考、学习、尝试、实践、总 结,才能实现课堂的有效教学;只有注重 学生主动学习、探究学习才是有效的学习。 总之,语文阅读教学只有通过课堂教学与 课外阅读相结合,课内得法,课外得益, 课内外相得益彰,才能真正提高学生的阅 读能力,才能让学生在阅读中感受阅读的 乐趣,收获阅读的成功。


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