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初中语文自主探究式学习的教学探索

发布时间:2013-12-04 13:24:25  

初中语文自主探究式学习的教学探索

摘要:马斯洛认为:“学生本身就有学习的潜在能力。学习不能靠外在的强制,只能靠内发。学习的活动应由学生自己选择和决定。在语文创新教育中培养学生“自主探究学习”相当重要。教师的任务不是教学生学知识,而是为学生创设良好的学习环境,让学生自由选择,并给学生提供辅导。然而,教师的辅导是具有两重性的,辅导得当,学生会因学习而成长;但如果辅导不当,就会适得其反。 关键词:语文;自主;探究;教学

建构主义学习观认为:“学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。知识或意义也不是简单由外部信息决定的,外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中,每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以,学习并不简单是信息的积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间,的双向的相互作用过程。”这几年,主流的新课程改革倡导“主动、探究、合作”的学习方式,促进学生学习方式由被动学习向主动学习、由个体学习向合作学习、由记忆学习向探究学习转变。在这个改革思路下,学生学生方式将得到改变,改变过去课程实施过于强调接受

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