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我用残损的手掌教案

发布时间:2013-12-04 16:28:24  

我用残损的手掌

教学目标:

知识与技能目标:引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感,培养学生解读诗歌意象的能力。

过程与方法目标:通过反复诵读感悟诗歌的感情线索,深层把握诗歌的主题。

情感态度价值观目标:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。

教学重点:通过诵读感受作者的情感。

教学难点:理解在艺术形象中蕴含情感的手法。

教学方法:诵读法、欣赏法。

教学过程:

一、导语:同学们都处在十四五岁的花季年龄,这个年龄是诗的年龄,一段回忆、一种感动、一丝忧伤、一份甜蜜都是一首动人的小诗,今天,老师将和同学们一起学习一首好诗,诗的名字叫《我用残损的手掌》,作者戴望舒。(板书课题)

二、读品悟

1、师配乐诵读

明确读诗要求:了解作者及写作背景,把握作者的情感,理解诗中的物象。

2、介绍社会背景、作者

播放1942年抗日战争视频。

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3、学生自由朗读,品悟诗句内容。

思考:

①你怎样理解“残损的手掌”?诗人在想像中用残损的手掌做了什么?

引导学生结合背景,更深刻地理解诗句所包含的感情,并作朗读指导。

②诗人“摸索”到了什么?

长白山、黄河、江南、岭南、南海??这广大的土地就是我们的祖国。

摸索着被蹂躏、被践踏的沦陷区,诗人饱含痛惜之情,引导学生诗出这种低沉和痛苦。

生齐读1-16行

③ 诗人“轻抚”的“那辽远的一角”指的是哪里?寄托了作者怎样的感情?

温暖、明朗、坚固而蓬勃生春的解放区,寄托了作者的爱与希望。 朗读指导:诗的后半部分,感情发生了变化,朗读时也要读出这种变化?

由低沉痛苦到高亢激昂。生齐读17-26行

三、拓展延伸:欣赏戴望舒的《寻梦者》

四、课堂小结:

正是因为诗人拥有一颗爱国、追寻、坚强、乐观的心,诗中才会涌动着切肤的沦亡之痛和对解放区必胜的希望。正是这种力量,让他 2

一生都在追寻。如果我们衰老的时候,能有一个开出了花的梦,有一个开出了娇妍的花的梦,那我们的人生一定会是最幸福的、最无憾的了。

五、作业布置

搜集戴望舒的其他作品,如《雨巷》、《我的记忆》、《烦忧》等。

板书设计:

我用残损的手掌

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