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语文阅读教学单元授课模式的构想

发布时间:2013-12-04 16:28:24  

语文阅读教学单元授课模式的构想

【中图分类号】g633.3

(阅读教学中“少教多学”的策略和方法研究,课题批准号fhb110067-2012-7)

一、上好预习课

要求学生先在课外做好预习。上预习课一般用一课时,目的是总领一个单元,教学程序是先设计一个预习笔记表,把字词的理解、精辟语段的理解、作者思路的整理、文章内容概要的总结、以及素材的积累等都设计为表格项目,让学生课外阅读单元课文,认真填写,班组交流评议。再指导学生结合“单元主题”明确单元的教学目标、教师初步讲述单元有关规律性的知识并结合课后探究练习对预习时填的笔记进行补充完善。目的是整体感知、比较单元的全部课文,明确单学习目标,从整体上感知课文内容。其作用是导读牵引,要求教师讲解介绍不宜过细,占时不宜过多,一般掌握在十分钟以内。用三十分钟时间个别指导,力求因材施教,训练每一个学生的预习自学能力。力争在一个学期解决学生的预习习惯和培养自主学习的能力。

预习要求让学生通读课本,通读的目的主要是掌握新课知识结构,理解基本内容,建立结构框架,以便上课时心中有数。通读时要列出读书提纲或本课知识结构。通读法是预习功课最简单和最必要的方法,也是最普遍的方法。

看看每节课前面的导读,自己想想根据里面的思路读课文,第一

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