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天上的街市教案

发布时间:2013-12-04 16:28:27  

十、2、《天上的街市》教案

一)、教学目标:理解联想和想象的作用,体会全诗的思想感情;指导朗读、背

诵培养学生热爱祖国、热爱生活。

二)、教学重点:理解联想和想象的作用;指导朗读、背诵。

三)、教学难点:诗中牛郎织女生活的想象;诗歌的背诵。

四)、教学方法:启发、引导、问答相结合

五)、教学过程:

一、 创设情境导入新课

1、图片欣赏(星空图)画面上你看到了什么?

2、你喜欢星光灿烂的夜晚吗?说说喜欢的原因。

3、今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入“天上的街市”,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。

二、走近作家

1、学生介绍

2、教师明确补充:郭沫若(1892--1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,文学家、历史学家。2他的著作很多,文学方面有诗集《女神》,话剧《屈原》等,收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫若选集》有改动。

3、写作背景:本诗写于1921年,当时"五四"运动的高潮已过,中国仍处于北洋军阀的黑暗治之下,面对黑暗的半殖民地、半封建社会,作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感,表达自己的愿望,虽然当时社会"腥秽如血,冷酷如铁,黑暗如漆",可作者并不绝望。在这首诗中,作者想象了天上的美好环境,充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。

三、合作了交流:读一读

1、听课文范读,注意朗读的节奏和重音。

2、指导朗读:这首诗是比较成熟的现代格律诗,很适合朗读,朗读时要分清节秦,念准字音,读出感情。

①这首诗呈现出恬静,明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是诗的感情基调,全诗充满幻想色彩浓重的儿歌风味。朗读时节奏不宜太强,音响不宜太重,速度不宜太快,可以轻松、柔和、舒缓一点。

②诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。停顿没有固定的格式。设计停顿时,一表达的意思清楚正确,不能把句子读破,二要有利于正确体现作者感情;同时,要从全诗着眼,使语句协调上口。

③重音:在朗读时,对某些起强调作用的词语加重语气。

3、标节奏及重音

4、学生配乐朗读(齐读、个别读、朗读比赛)

四、体会画面美

再一次聆听配乐朗读,想一下诗中描写的是怎样一幅画面?全班交流。教师出示相应的画面图片。

五、想象与联想

1、看下列两组句子有何异同,明确什么是想象、联想。

①联想,也就是由一事物想到另一事物的心理过程,由当前的事物回忆起有关的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。

②想象,就是在原有感性形象的基础上,创造出新形象的过程。 1

2、下列诗句哪些是联想?哪些是想象?

①远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。联想

②天上的明星现了,好像点着无数的街灯。联想

③我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。想象

④街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。想象

3、诗中如何进行联想?想象又是如何逐步展开的?(小组合作讨论)

街市:美丽

物品:珍奇 美好

街灯====明星 天上的 天河:浅浅 自由

(联想) (想象) 人物:牛郎、织女 幸福

生活:来往、闲游

六、说一说,想一想(感受情感美)

1、你还记得传说中的牛郎织女的故事吗?(鹊桥相会)

2、诗中描写的牛郎织女的命运如何?诗人为什么要作这样的改造? 传说中的牛郎织女只能够( 七夕相会)

诗中的牛郎织女却能够( 自由来往)

提示:作者十分憎恶当时的黑暗现实,但在人间又找不到光明、自由和幸福,只有借助想象的天境来表达自己的憎恶,寄托自己的社会理想。诗人按照自己的意愿和理想,大胆的改造了这个民间故事。借牛郎织女的形象来寄托自己饿理想,表达对美好生活的追求。

七、质疑反馈:

八、拓展延伸:试一试

发挥想象和联想,补充下列句子

[例]甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了。

1、皎洁的月光像 ______________

2、被放出笼子的小鹦鹉像__________

3、我一天没有吃东西,好像_________

九、小结:诗人运用联想与想像的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,激发人们为实现这一理想而努力奋斗。

十、写一写(作业)

发挥你的想象和联想,将这首诗改写成散文

十、3、《天上的街市》教案

一、【教学目标】

知识和能力:了解诗歌朗读方面的知识,学会赏析诗歌,培养联想和想像力。 过程和方法:寻找文章美点;继续练习朗读和默读,进行个性化“美读”训练。

情感态度和价值观:通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所

蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、

自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

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二、【教学重点】

1.理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

2.通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

三、【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。

【课前准备】

教师:收集资料,制作课件,运用MP3技术、POWERPOINT画面展示,创设情境,

激发学生学习兴趣,尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间,体会诗歌所描绘的意境,更形象地理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 学生:有感情地朗读诗歌,感受诗歌所描绘的意境。了解有关牛郎织女的民间传

说。查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景

四、【教学过程】

1、(导入)师:晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常回有许

多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画,放飞你的思绪,展开联想。你想到了什么?(学生想一、二分钟)

2、合作交流:

(1)、师:你想到了什么?

生:我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。

师:嫦娥是月宫仙子。

生:我想到了牛郎织女。

师:一个美丽的传说。

生:我想到了卖火柴的小女孩。

师:一个凄美的童话故事。

大家知道吗?曾经有一位伟大的诗人,他看到这静谧的夜空时,也想到了牛

郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的,而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。

(2、)再次(美读课文)师:请同学们听课文的录音,注意要求:划出停顿,标出重音,感受诗中的饿意境和诗人的感情。

师:这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的,感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。老师把这首诗的节拍、重音已标好,请同学们对照一下自己的划分,看看有什么不同。

师指导:朗读诗歌要把握诗人的感情,注意停顿和重音,重音不是读得很响、很

重,而是有意识地突出来,要和作者的思想感情相协调;停顿也是很自然的停顿。

3

师:下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读,其他同学当评委。 (学生朗读。)

(学生点评。)

师:刚才同学们读得真好,那么,你最喜欢这首诗的哪些诗句呢?为什么喜欢?

小组可以交流一下。

生:我喜欢第二节,感到神秘和亲切。

师:为什么觉得神秘呢?

生:因为天上有许多世上没有的珍奇。

师:你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢?

生1:有自由、幸福。

生2:有世上找不到的珠宝、钻石。

生3:有玛瑙、珍珠。

生4:珍珠、玛瑙世上有的,这个不好。

师:很认真。如果你到天上的街市,会买些什么物品呢?

生:我会买珍珠项链。

师;准备送给谁?

生:送给妈妈,因为妈妈的生日快到了。

师:真是一个孝顺的孩子。你来朗读一下第二小节好吗?

师:读得怎么样?

生:感情较平淡。

师 :你来试试。

生:我喜欢第一节,写了美丽的夜景。

师:作者最先看到的是什么景物?

生:街灯,又由街灯联想到明星。

师:作者又由明星想到了什么?

生:天上的街市和牛郎织女以及街市上的物品和牛郎织女的生活。

师:你来读一下第一节,带着什么感情朗读?

生:带着向往的感情。(生朗读。)

(学生点评。)

生:我喜欢第三、四小节,写牛郎织女在天上过着幸福、美好的生活。 师:你从哪些句子看出来?请带着感情朗读。

生:你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛

儿来往。

我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

师:听过牛郎织女的传说吗?谁来为大家复述一下?

师:老师开个头,从前,有一位 勤劳能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫织女

的仙女幸福地生活在一起,可惜好景不长??谁为老师续说。

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生:后来,王母娘娘知道了,用一根玉簪划了一条宽宽的天河,把他们俩分开了,

从此,他们只能一年见一次面。

师:你觉得诗中所写的和传说中的一样吗?作者为什么把传说改写了? 生:表现了作者对美好、自由、幸福生活的向往。

师:诗人运用联想和想象的手法,优美而又亲切的语言,为我们描绘了优美的街

市,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充满着诗人对自由幸福生活的向往和追求,体现了浪漫主义的创作风格。下面让我们再次欣赏诗歌,感受诗人的美好情怀吧!

(学生一边欣赏一边背诵。)

(学生齐背。)(指名背。)

3、质疑反馈:

4、拓展延伸:诗人由地上的街灯联想到天上的明星,编织了一幅神话般的美景。下面请同学们展开联想和想象,续写下面的句子。

1、 牵牛花开放了,??

2、 笼中的小鹦鹉,??

3、 月光照在地上,??

4、 我不在父母身边的时候,??

生1:牵牛花开放了,好象正在吹奏的一个个小喇叭,报告着春天来临了。 生2:笼中的小鹦鹉,好象牢中的囚犯。

生3:月光照在地上,地上仿佛披上了一层银纱。

??

师:同学们的想象力真丰富,用心观察你周围的世界吧!插上想象的翅膀,老师相信在不久的将来,你也会成为一名诗人。

5、布置作业:题目见上面

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