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夏课件 (2)

发布时间:2013-12-05 13:01:18  


梁衡
老城初中:杜鑫

学习目标
? 1.朗读课文,感受夏天的特点,体会作者的 思想感情。 ? 2.体会文章生动准确的语言特点,感受作者 对夏天的喜爱之情。 ? 3.学习课文抓住特征写景的方法。

诵读要求:
㈠想象文中画面; ㈡读出节奏; ㈢读出感情。 评点朗读:

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请从仪态、情感、语音、语速 等方面评价同学的表现。

总结:
朗读应该做到—— 朗读时的轻重缓急应该和 作品思想内容相适应。(还有)

导学提纲
简要提示 作家作品
诵读课文,完成下列认知性问题。 1、放声朗读课文,用笔标记出你认为难的生字词,结合课下注 释和工具书,读准字音,辨清字形。 2、认真诵读课文,文章可以分为几个层次?概括每层意思。 3、你扑捉到了夏天的哪些画面?这些画面突出了夏天怎样的特 点?表达了作者怎样的思想感情? 仔细品味,思考探究。 4、整篇文章在语言、内容、结构方面有许多美点值得我们仔细 品味,你认为哪个词用的好,用的传神,哪个句子最富表现力? 用笔圈画起来,并作评点。 5、本篇文章主要通过对比的写作手法来表现夏天的特点,请找 出运用这一手法的句子,有何益处?

读准字音,识字。
qiān 芊芊 zhù 贮满 mà n 轻飞曼舞 dà i 黛色 púfú 匍匐 zǎi 主宰 bè ng 迸发 yì 闲情逸致 niàng 酿成 dà n 澹澹 huá 春华秋实 pá bó ng 磅礴 sè 苦涩

辨清字形,组词。
一堵墙 堵 (dǔ )

腾 téng )奔腾 (
( 藤 téng )藤萝

蝉(chán)蝉鸣

赌 (dǔ

) 赌博

禅(chán)禅师
殚(dān
)殚精竭虑

睹 (dǔ ) 耳闻目睹

滕 téng )滕州 (

2、文章可以分为几个层次?概括每层意思。

第一层 (1) 总写夏天的特点



第二层 (2)——(3)写夏天的热烈 第三层 (4)写夏天紧张、急促的旋律。 第四层 (5)写夏天的原因,表达了对夏天的赞美。

梁衡

主旋律:紧张、热烈、急促
金黄色 主色彩: 辛勤劳动的农民 主人公:




提示:可从以下几方面品味赏析 1、生动传神的动词、富有表现力的 形容词 2、生动形象的比喻、拟人等修辞手 法 3、运用了对比、含义深刻的句子 4、表现出作者强烈感情的句子

品味好词佳句
①火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处 的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。
“扑打”生动的写出了麦浪翻滚的气势,写出了“金黄”的形, 也暗示着一种丰收的景象。为下文歌颂农民作铺垫。

②你看,麦子刚刚割过,田间挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭 筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。

“挑””

举“”匍匐“,让读者感受到棉苗均匀有力的喘息,高粱、玉 米摇头晃脑的欢悦,瓜秧的腰肢抖动,运用了拟人的手法把它们”旺 盛的“生命力生动形象的表现出来。

火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地,麦波 翻滚着,扑打着远处的山、天上的云、扑打着 公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。 (照射 托)
烘烤能使人感到太阳的温度特别高,照射不能表 现温度高。涌,是指水或云气冒出来,这里描写出来 田野里麦浪翻滚的一种动态情景。

导学归纳
学完 梁衡 写的《夏》,我感受到了作者运用生动形象 和富有表现力的语言写出了夏天的 紧张 、热烈 、急促 的 特点,表达了对夏天的 喜爱之情 ,深情赞美 了 辛勤劳作的农民。

反馈训练
1、给下列蓝色字注音。 芊芊( ) 黛色( ) 匍匐( ) 迸发( ) 苦涩( ) 磅礴( ) 升腾( ) 主宰( ) 2、选词填空。 (1)金色 C (A.控制 B.统治 C.主宰)了世界上的一切,热风浮动 着,A(A.飘 B.吹 C.飞)过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。 (2)我却要大声 B (A.称赞 B.赞美 C.赞扬)这个春与秋之间的黄金 的夏季。 3、指出下列各句所运用的修辞手法。 (1)好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。( 比喻 ) (2)火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、 天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。 ( 拟人 )( 比喻 ) (3)大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。 ( 对比 )

用一段话描述自己心中的夏(不少于50 字)

作业设计
1、摘抄本课优美词句。 2、搜集有关描写“夏”的诗句。

作家名片
梁衡,当代作家。山 西霍县人。1968年毕业于中 国人民大学历史档案系。主 要从事散文创作、散文理论 研究。 主要作品有:《新闻三 部曲》(3卷)、《数理化 通俗演义》(两卷),散文 集《名山大川》《人杰鬼 雄》。


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