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第一课 醒悟

发布时间:2013-09-17 20:03:49  

第一课 醒悟

教学目标:

知识与能力:

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“寓、操、默、纸、移、瞌、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕、悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版”等生字,会读会写、理解意思,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首,注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版”等常用词及词组,“宁愿、居然、哪怕”等常用副词、介词等,了解其意义和使用特点,能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“宁愿??”“居然??”“哪怕??”句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。

过程与方法:

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。

情感与价值观:

6、教育学生不要做“拥有时不知珍惜,失去时才感到宝贵”的人,培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。

2、课文内容的理解

教学难点:丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时:6课时

1

第一课时

课时内容: 检查课文一《醒悟》的词语学习

课时目标:

知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。

过程与方法:2、能用生字词组词造句。

情感与价值观: 3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。

课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。

教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程:

一、导入新课。

1、导入:

孩子们,我们每天都上语文课,每天都学语文,每天都在说语文,用语文,因为汉语是我们的母语。那么,语文究竟代表着什么,它究竟有多么重要呢?这节课,让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界,去倾听他的心灵故事,去感受他的语文情结,看看他醒悟到了什么。

谁能用合适的语调朗读课题。

2、板书课题:《醒悟》 请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。

二、新授课文

(一) 下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求:1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。

2、想一想:这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况?

(二)教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步感受文章的主要内容。

三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。

2、(板 书 ) 词语。

3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语。

5、讲解词语同时,让学生口头造句。

疑难生字

寓、操、默、纸、移、瞌、撼、续、侨、唠、叨、愿、孕、

6、疑难词语

寓言、操心、默写、纸团、移民、开小差、救星、寻常、瞌睡、震撼、手续、华侨、异样、唠叨、孕育、长进、办理、赶忙、责备、

7、句型学习

1、我宁愿她像过去那样批评我一顿!

这是一个取舍选择句,省略了从句。由关联词语“宁可??也不”连接的取舍选择句,“宁可”连接的是选取、肯定的部分,“也不”连接的是舍去、否定的部分。“宁愿”的意义和作用同“宁可”,只是“宁愿”还可以出现在单句中(如同本例),“宁可”则不行。

例如:(1)我宁愿淋点雨,也不在这儿等。

2

(2)我们宁愿一起走着去。

2、第一个念头居然是高兴用不着默写汉字了。

“居然”中的表示对事情的发生不可理解,出乎意料。

例句:(1)平时他很少运动,今天居然也参加排球比赛了。

(2)他居然这么快就到家了。

3、它将激励我学好中国语文,哪怕远离祖国千里万里。

“哪怕”这是表示条件关系的复句,“哪怕”表示退一步说的条件。本句中“哪怕”连接的分句放在后面,表示强调。

例如:(1)我反正一定要去,哪怕你们都不去。

(2)他一直坚持锻炼身体,哪怕刮风下雨。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、学习课文内容

1、抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。

六、速读课文,思考以下问题。

1、请同学们快速读课文。

2、想一想陈小允起初对语文课是什么态度,后来,又有了什么变化?

3、指名朗读课文,找出陈小允不喜欢语文课表现在哪些方面的句子? 自主参与。

4、学生快速朗读课文,注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。

5、师生齐读、抽学生读,

七、朗读课文,画出相关的语句。

八、小结本课的学习,布置作业。

九、板书设计

课后反思:

3

第二课时

教学目标:

知识与能力:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法:2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。

情感与价值观:

3、教育学生不要做“拥有时不知珍惜,失去时才感到宝贵”的人,培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

课时重点:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。 课时难点:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。

教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法

一、导入。

1、同学们,从课文题目看,你知道了什么?你还想知道什么?

2、一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时,却失去了学习语文的机会,让我们一起走进作家,随着他笔下的人物一起进入语文课堂。

3、熟读上节课学习过的词语。

二、默读课文,走进文本。

默读课文,引导学生依照自己的兴趣,结合自己的经验进行自由阅读。

快速的阅读课文,要求:(1)读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)陈小允起初对语文课是什么态度,后来,又有了什么变化?

明确:陈小允起初非常讨厌语文课,后来在出国前又有点喜欢语文课。(板书:讨厌 喜欢)

三、熟读课文,边读边悟,感受陈小允对语文课的讨厌,明确描写“心理活动”的几种方法。释疑惑。

根据课文内容思考回答问题:

1、自读自悟,找出表现陈小允讨厌语文课的语句。

2、师生交流,根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法,指导学生读出自己的感受。

3、走进文本,体验被老师叫一幕,激发学习课文的兴趣,找到直接写感受的语句。4、品读放学后一幕,继续找他讨厌语文课的表现,分角色朗读课文。

5、找出通过动作来表现心理活动的语句。6、找出小允讨厌语文课的主要原因

六、小结。小结本节课的学习,布置作业。

板书:

第一课 醒 悟

讨厌 喜欢

课后反思:

4

第三课时

知识与能力:

1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。

过程与方法:

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容。

情感与价值观:3、教育学生不要做“拥有时不知珍惜,失去时才感到宝贵”的人,培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。

教学重点:

1、能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。

教学难点:1、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法

一、复习导入

熟读本课学习过的词语。

二、阅读课文,思考问题。

细读品味第二部分(11——最后),感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。 1默读11、12自然段,体会陈小允的“高兴”

2、轻声读13、14、15自然段,感受张先生的教育,明白张先生的可敬。(1)默读自悟。

师:陈小允万万没想到,他的高兴就像昙花一现,很快消失了,教员室了张先生一番话语,一个举动,让他完全变了一个人。请同学们默读13、14、15自然段,想:陈先生作了什么,说了什么?陈小允想了什么?

(2)师生交流,加深感悟,读出感情。

师:张先生做了什么?

生:用自己的话讲述

生:我读出了老师的表扬。

生:我读出了老师的鼓励。

(3)角色体验,感恩师爱。

3、情感迁移,读中悟,悟中读。通过读、说、想象体会“喜爱和眷恋”

三、内化情感

四、作业

板书设计: 第一课 醒 悟

何紫

讨厌 语文课 喜欢

眷恋祖国

拥有时不知珍惜,失去时才感到可贵

课后反思:

5

第四课时

教学目标

知识与能力:1、认识课文生字。积累若干个词语。

过程与方法:2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文

情感与价值观:3、道理:某些传统的教育方法束服了学生的想象力,造成了学生缺乏思考能力和想象力,不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。

4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。

教学重点,难点:

重点:

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:

教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。

教法:自主学习交流法、激励法

教学过程

一、创设情景,提出问题

播放MTV《弯弯的月亮》,让学生深入领略月亮的美,理解体会想象之美。 今天,我们通过学习,了解一下:想象力的可贵,课文将带给我们怎样的启示?(板书课题)

学生齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1.自渎课文,读准字音,读通句子。画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的,举手,让全班同学帮忙或老师点拨。

3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1、读准字音。

练习:给带点的字选择正确的读音。

悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版

2.理解词语:

悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版

3.说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

四、二读课文,体会感情

1、 开火车读 。师边听边从旁点评。

2、 交流读书心得。

五、三读课文。自读自悟,把握课文内容

1、自由读课文,读通课文。思考以下问题:

(1)说说这篇课文要学习什么?

(2)、这篇课文讲了一个什么样的故事?

(3)、你从这篇课文中懂得了什么道理?

三、学生按问题提示自学课文。

6

四、检查自学效果、汇报自学情况。

1、这篇课文讲了一个什么样的故事?

2、速读课文,把课文打动你的地方记录下来,小组讨论一下自己的看法。

3、课文给你什么启示?说出你感受最深的部分,发表各自的见解。

五、深入学习,理解课文的内容。

指名读课文1—12段。思考一下问题:

1.出示阅读思考提示:

思考题1:年轻漂亮的女老师为什么听了同学们的回答后很高兴?

思考题2:年轻漂亮的女老师为什么听了星子的回答不高兴?

思考题3:女老师是怎样批评星子的?

思考题4:遭到老师的批评和同学们的哄笑后,星子有什么变化?

思考题5:第5段划线语句中的仍和喊 这两个词,表现了星子当时怎样的心情? 思考题6:第十二段中,”提出‘特别’的问题“中 特别是什么意思

七、小结。

某些传统的教育方法束缚了学生的想像力,使学生不能突破旧有的思维框框。星子的老师否定学生的独到见解,谋杀了一个孩子应有的想象力。

八、作业。1、生字词一个三遍,每词造一个句子。2、熟读课文,思考课后练习题。

板书:

课文二 弯弯的月亮

袁炳发

弯弯的月亮 像豆角

星子 受批评、哄笑 变得少言寡语、不敢提问题

课后反思:

7

第五课时

教学目标

知识与能力:1、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

过程与方法:

2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。

情感与价值观:道理:3、某些传统的教育方法束服了学生的想象力,造成了学生缺乏思考能力和想象力,不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。

4、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。

教学重点,难点:

重点:指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:

1、教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。

教法:自主学习交流法、激励法

教学过程

一、谈话激趣,引入新课

很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了老师。她也向学生提了一个同样的问题,那就是:“弯弯的月亮像什么?”

二、学习课文13—24自然段。

1、指名读课文13——24自然段。思考以下问题:

(1)星子当老师以后,为什么又提出同样的问题?

(2)田菲提出不同看法以后,星子是怎样鼓励她的?

(3)面对同学们与众不同的回答,星子的老师与星子的态度有哪些不同?

(4)田菲为什么要给星子寄书?

2、分组交流讨论。

3、汇报。

4、思考题1:大胆发挥想像,多想出几个答案。

思考题2:星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”

思考题 3:、①星子的老师“不高兴”,星子老师“很高兴”。

②星子的老师否定学生的独到见解,星子老师充分肯定了学生的独到见解。 ③星子的老师指责和讽刺学生,星子老师鼓励和启发学生。

④星子的老师谋杀了一个孩子应有的想象力,星子老师让孩子们改变了这种传统的思维方式,让他们们打开想象空间。

思考题4:星子的启蒙教育使她健康成长,富于想象力。

三、深入学习,理解课文的内容。

默读课文,思考讨论以下问题。

(1)、文中几次提出那个问题?为什么学生的回答都惊人地一致?

(2)、你认为“弯弯的月亮”还可以像什么?

8

(3)、学了这篇课文,你有什么体会?

2、分组交流讨论。

3、汇报思考题。

思考题1:“弯弯的月亮像什么?” 这个问题。某些传统的教育方法束缚了学生的想像力,使学生不能突破旧有的思维框框。因为人们都只在一个地方想,被束缚了想象力。

思考题2:像香蕉、像眉毛、像?

思考题3:某些传统的教育方法束服了学生的想象力,造成了学生缺乏思考能力和想象力,不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。同学们要有丰富的想象力。

思考题4:《弯弯的月亮》的意义不只局现于教育,推而广之,在家庭,在社会,都有小说所描写的现象和影子。作者带给我们的思考不应局限于教育本身,还应推及家庭环境、社会因素。世界是多元的,教育需要培养多种人才,社会需要兼容并蓄,多元共容。而传统思维方式从幼儿园开始,就关注认了多少字,乖不乖,扼杀孩子天性培养“小大人”,长大了千军万马挤独木桥,认为考大学才是唯一成才之路。这种思维方式不仅影响学生,还贻害社会,不仅存在于教育,还存在于社会,并显露弊端:教学上照本宣科填充式,解决问题“郑人买履”机械式,上下关系服从式,于是有了一言堂、唯唯诺诺,是非评判唯一式,于是有了非对即错、非白即黑、非好即坏,社会心理从众式,于是有了人云亦云、三人成虎。

四、文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容?? ”。星子为什么会笑?她有什么想法?请你发货联想或想象,写一段话,表现出星子此时此刻的内心想法。(100字以内)

我的教育方法终于得到了认可,想以前的老师一点也不认同我独特的想法,反而责骂我。但当我也当上老师后,我问了我的学生一个相同的问题,我不再同以前的老师教法一样,我想让她们自己发挥想象力,不再在一个圈子里想。

五、拓展阅读。阅读课文后的短文《昆仑山脉》。

读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?说明了什么原理?

六、总结:

通过这次探究学习,我们明白了: 某些传统的教育方法束服了学生的想象力,造成了学生缺乏思考能力和想象力,不能突破原有的思维框框。想象力的可贵。教育者要改变单一、教学教条、守旧的教学模式,要善于鼓励和启发学生,发掘学生的可贵的独特见解。同学们要有丰富的想象力。

八、作业。1、做第一课练习册。

板书: 弯弯的月亮

星子老师 鼓励学生 发表不同见解

田菲 插上想象的翅膀 成为著名作家

课后反思:

9

第六课时 真实交际与作文指导《汉语老师和汉语》

教学目标

知识与能力:

1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法:

2、 引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。

3、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。

4、思考平时是如何学习汉语的,写一写自己对学好汉语的打算。

5、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。 情感与价值观:

1、调动学生情感,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。

教学重点、难点:1、创设情景,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。

2、思考平时是如何学习汉语的,写一写自己对学好汉语的打算。

教学方法:谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导:讨论交流法、合作探究法。

教学准备:课前准备

1、思考自己平时是怎样学习汉语的,日后打算怎样学好汉语课。

2、收集、积累查找有关汉语学习的资料。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

中国有悠久的历史,有灿烂的文化,汉语是世界上使用人口最多的语言。我们是堂堂正正的中国人,如果连自己国家的语言文字也学不好,那不是笑话吗?汉语教学的主要目的是培养同学们学习汉语的能力,要通过汉语教学使学生掌握汉语并具有进行语言实践的能力,逐步形成适应社会所需要的进行终身学习的能力。

二、话题交际。

与四人为一小组,先思考在相互讨论交流各自的看法。

话题:汉语老师和汉语

任务:围绕文中“中国有悠久的历史,有灿烂的文化,汉语是世界上使用人口最多的语言。我们是堂堂正正的中国人,如果连自己国家的语言文字也学不好,那不是笑话吗?”这句话,讨论学习汉语的重要性;同时,想一想汉语老师平时是如何帮助自己学习汉语的。

三、真实交际。

与四人为一小组,先思考在相互讨论交流各自的看法。

情景一:汉语老师平时是如何帮助自己学习汉语的?你在哪些方面按老师讲的做了,取得了什么成效?

情景二:作为一个中国人,为什么要学习汉语?谈谈你对学习汉语重要性的看法。

情景三:如何学好汉语?兴趣在汉语学习中有什么作用?

四.当堂写一篇小作文

五、概述习作的情况。

六、进行习作交流。

10

九、总结:听了同学们读的作文,老师仿佛看见了你们努力学习的情景,希望同学们能够努力学习,将来成为祖国的栋梁。

板书

教学反思

11

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