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《皇帝的新装》导学案 (2)

发布时间:2013-12-05 14:28:31  

《皇帝的新装》导学案

教学目标

1.掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。

2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。

3、培养学生联想和想像的能力。

4、了解

5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

学习重点难点

1、加强诵读训练,分角色朗读课文;整体感知课文情节脉络,理清故事情节。

2、结合具体情节,对皇帝的动作、语言,特别是心理活动进行评价。

3、对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解

学法指导

朗读法、讨论法、探究拓展法。

背景解读

《皇帝的新装》写于1837年。 18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,描述“新装”的似有实无,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。

了解作者

安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天乃为世

界上众多的成年人和儿童所传诵。

学程引领

学程之一

自主学习

1.给加点字注音:

炫耀( )称职( )滑稽( )赏赐( )爵( )士 御聘( )

骇人听闻( )随声附和( )勋( )章 钦差( ) 妥当( )

2.给下列词语释义:

滑稽:

骇人听闻:

随声附和:

称职: 精致:

呈报: 炫耀:

学程之二

问题研究

速读课文,完成下列问题(自由举手回答)

1.这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?

2.有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连的话,你会选用哪几个字呢?

皇帝( )新装———骗子( )新装———君臣( )新装———游行( )新装———揭穿( )新装。

据此,把课文分成5个部分:

引子( )

开端( )

发展( )

高潮( )

结局( )

3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。

4.你认为哪个情节最精彩?为什么?选择这个情节组内分角色朗读。

(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。 (6)骑士们:随声附和。

(2)皇帝:语调傲慢、神情自负。 (7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔

(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。 (8)百姓们:不敢说真话,心里明白。

(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。 (9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。

(5)诚实的官员:故作姿态,语调低沉。 (10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。

互动生成(独立完成,小组择优推荐)

你觉得皇帝是一个怎么样的人,从文中找出依据。(不得少于三点,找出课文原句,然后再分析)

学程之三:

总结提炼:《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 课堂检测

1.下列句子不是心理描写的一项是()

A.“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。”

B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C.“我什么也没有看见!”

D.“我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

2.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()

A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

B.他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。”

3.皇帝之所以不穿衣服在街上游行,因为他相信骗子的话(多项选择)??()

A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

D.这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!

巩固提高

1.完成练习册的题目

2.请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。

(1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情(想像一下,皇帝的反应)

(2)老大臣走后,两个骗子(想像一下骗子会说什么)

(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料。(说什么,想什么?)

(4)皇帝看到新装后,回到宫里(想像皇帝想什么,做什么)

(5)游行大典后,皇帝回到宫中(想像他会怎么做)

(6)假如孩子没有把真话说出来(事情会怎样发展?)

皇帝的新装(第二课时)

一、目标引领

具体目标

1.学会运用对比描写和心理描写的方法

2.进一步感知课文情节,分析人物形象

二、教材引领

聚焦重点:感知人物形象

破解难点:对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解

三、学法引领

思想方法:合作讨论法

四、学程引领

学程之一

自主学习

共同回顾课文的故事情节

成果展示(上一课的作业2)

各组选择和自己组号相对应的一题,派一个代表展示

问题研究(小组讨论,第一组1,第二三组2,第四五组3,第六组4,展示在黑板上)

1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

2.皇帝想去看新衣织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者重笔写他的心理活动,这些心理活动说明了什么?

3.大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法却各不相同,它们不同在哪里?(从人物描写的方法角度思考)

4.这场骗局是由一个小孩儿说出真相,这说明了什么?

学程之二

问题探究

1.读完课文之后你觉得谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又是最可爱?(找出证据来)

2.在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?

3.理解文中夸张和想象的运用(找到相关的语句并做分析)

4.对于这篇童话的主题,你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂,你如何看?

学程之三

拓展训练

1.给

叶圣陶续写

那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,去对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,把他关进了监狱。终于有一天,皇帝要杀老百姓时,大家一起扑上去打皇帝,兵士和大臣也倾向了人民那一边,皇帝身体一软就瘫倒在地上。 于是大家就推举那个天真无邪的孩子就当上了皇帝,造福于民! 你的续写:

2.比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵?赤身裸体的国王》,体味安徒生创作上的匠心独运。

故事梗概:

从前有三个流氓来见一位国王,说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子,这种料子人人都能看得见,只要他有一个世人公认的父亲,他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子,那他就看不见。这使国王大为喜欢,因为他以为借着这种纺织品的帮助,可以知道自己的王国里,哪些人是法定父亲的儿子,哪些人不是。这样,他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子,便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王,确保不搞欺骗,可以把他们锁在皇宫里,直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出,被一种死亡般的恐怖震惊了,因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服,骑着马在城中巡游,亏他运气好,那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前,说出了真话。

明确:《皇帝的新装》同原型相比,有三处重要的更动:一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用,缺乏典型性,而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服,安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人,都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相,安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动,加强了童话细节描写的典型性。总的说来,《皇帝的新装》中的这些改动,使人物塑造和细节描写更加典型化,这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此,所以直到现在,人们批判那些自欺欺人的行为,往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。 学程之四

总结提炼

一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。 巩固提高

1.完成练习册相应题目

2.预习下一课文

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