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12心声 学案

发布时间:2013-09-20 14:53:52  

12《心声》

学习目标:

1、注意

2、通过小说,引导学生探求儿童的心理特征,并对当前教育的某些现象提出质疑。 3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

学习重难点:

1、分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。 了解映衬手法,探究小说双线交织的艺术特色。

2、研讨教育现象,领会文题“心声”的深刻含义。

目标实施过程:

第一课时

课前预习:

1、给下列字注音

捻 噗 蜷 簪 琅琅 发窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣

2、解词

发窘 出风头 斩钉截铁 窸窸窣窣 从容不迫 沙哑

一、导语设计:

歌曲《年轻人的心声》诉说着校园的困惑,同学们,我们来到这个五彩缤纷的世界,在成长的历程中,有太多的话想说,有太多的心声要表达,让我们一起走进《心声》去听听我们的同龄人李京京的心声吧,他一定会让你有似曾相识的感受。

二、探究展示:

1、学生速读全文,梳理并简要概括小说主要情节。

【1】分析小说场景变化:

【2】用一句话概述每个场景所发生的事情:(用“李京京 ”的形式,一句话概括情节发展过程。)

【3】找关键词,用精炼的语言概括:

2、综观情节的发展全过程,你找到小说中的主要矛盾冲突了吗?一个想读,一个不让读,课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗?那么,这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢?

3、李京京的心声是什么? 为什么会有这样的心声?

4、除了读课文,李京京还有什么心声?

5、文章不仅体现了主人公的心声,还写出了作者的心声,作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢?

6、你如何看待程老师?她是个好老师吗?假如你是程老师,你会怎么做?

7、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?

三、课堂小结:

第二课时

一、导语设计:

由上节课内容复习导入。

二、探究展示:

1、你喜欢李京京这个人物形象吗?小说是刻画了李京京怎样的形象的?

2、作者是如何刻画李京京的?(试品味小说中细腻的心理描写。)

【1】找出文中的心理描写:

【2】品味文中心理描写的作用。

3、作者成功塑造李京京形象,为何多次写万卡,有什么作用?(映衬是

4、

三、课堂小结:

四、作业设计:

替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信,以诉说自己对幸福快乐生活的希望。

附:板书设计:

心声

想 李京京心声:渴望尊重、倾诉、温暖

作者的心声:教育公平、家庭关爱

读课文

人生的启示:勇于表达,积极向上 写作的启示:心理、衬托、双线结构

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