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《活板》说课稿

发布时间:2013-12-07 15:35:12  

初中语文八年级上册第四单元第20课

《 活板》说课稿

各位评委、老师,大家好:

我说课的题目是初中语文八年级上册第四单元第20课文言说明文《活板》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。

一、说教学目标

l、学习文章抓住事物特点,运用程序说明顺序,使用简明、平实、准确的语言说明事物的特点。

2、掌握“为”、 “就”、“火”、“印’’、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法,,初步认识文言文中一词多义的现象,了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。

3、了解我国古代科学技术的伟大成就,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。

二、说教学重难点

教学重点:教学目标①

教学难点:教学目标②

三、说教学过程(包括四个小环节)

【一】导语设计

中华民族灿烂的文化,源远流长。天文、历法、地质、数学等学科领域所取得的成就,历来雄踞世界。其中,我国古代的四大发明又历来被炎黄子孙而骄傲、自豪!同学们,你们还记得我国的四大发明吗?它们是:火药、造纸术、指南针和印刷术。今天我们就一起来学习一篇介绍我国古代四大发明之一的文章——《活板》。

【二】初读感知

第一由学生朗读课文,整体把握课文,正字音,正字形。第二,鉴于字词并不难,学生完全能够自行解决,所以首先采用自问自答的形式,然后再师生归纳文中的重点字、词、句的含义,如(重点实词、古今词义不同,词类的活用等等)。

【三】质疑探究

(一)首先请大家快速找出有关活字印刷的过程。

明确:1、制作过程:刻字、烧模,可以归纳为“制字”。然后是以药铺底,称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程,称之为“排版”。

(二)版面我们制作完了,那么接下来我们要做什么,很简单是印刷这道工序。问:活板印刷有什么特点?

明确:多则简单,少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。

(三)课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题?

明确:有关活板的选材。

问:活板在选材上为什么不选其他材料,例如木头,课文告诉我们原因在哪里?

明确:“不以木为之者??,殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样,实用方便性也不一样,而且胶泥更容易拆卸。

(四)第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。

(五) 我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序,第二段用了什么说明顺序?

明确:逻辑顺序。(复习逻辑顺序)从制作到印刷再到补充说明,完全按照我们的思维习惯来写,所以是逻辑顺序。

问:整个第二段是逻辑顺序,那么写制作过程是以什么为序?

明确: 这一段中采用了什么说明方法?找出对应的句子。

1、打比方:“薄如钱唇”,“字平如砥”。

2、列数字:“数十百千本”。

3、作比较:“若印??,极为神速。”“不以木??殊不沾污。”

4、举例子:“如‘之’、‘也’等字”

(六)、课文题目是《活板》,第二段已经把活板交代的很清楚了,文章可以收尾了,为什么还要再写首尾两段?这两段主要在向我们交代什么?

明确:1、首段,说明雕版印刷的有关情况,活板由雕版发展而来,为下文介绍活板的“活”提供依据。

2、末尾,说明活板的下落。

(七)、那么活板跟雕版相比较,到底有哪些优点,活板到底“活”在哪?

明确:制版灵活;印刷灵活;拆版灵活。

(八)

【学生讨论后教师明确:

【四】布置作业:在积累本上整理归纳一词多义、古今异义的词。

四、说板书设计

活板

雕版印刷→(引出下文)

制字

排版

毕舁活板 印刷 逻辑顺序

拆版

字模检索

活板下落→(无比珍贵)

【好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,我的板书就力求体现这一点,进而达到事半功倍的效果】 说课完毕,谢谢大家。

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