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《小石潭记》说课稿

发布时间:2013-12-07 15:35:13  

初中语文八年级下册第四单元第16课

《小石潭记》说课稿

各位评委、老师,大家好:

我说课的题目是初中语文八年级下册第四单元第16课柳宗元的《小石潭记》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五大环节。

一、说教学目标

1、借助工具书阅读文言文,积累文言词语。

2、培养学生观察、质疑、鉴赏能力,学会多种描写景物的技巧。

二、说教学重难点

教学重点:培养阅读文言文的能力,理解作者寄情山水的思想感情。

教学难点:理解作者的感情变化原因,并尝试将情景交融的写法学以致用。

三、说教法学法

为了突出教学重点,我采用“回顾、朗读、合作”的方式进行学习,为了突破难点,我采用点拨法引导学生运用小结、合作、归纳进行学习,为了领悟作者情怀,我采用讨论法引导学生学习。

四、说教学过程(包括六个小环节)

(一)激趣导入。同学们,你们喜欢旅游吗?

【设计意图:让学生自身从旅游谈起,拉近学生与文本距离,激发学生学习语文兴趣,创设轻松融洽的学习氛围,让学生形成阅读期待。】

(二)朗读疏通

l、播放《高山流水》音乐,教师声情并茂地地配乐朗读课文,然后学生自学读课文。

要求:读准字音,不读错字;读通句子,不读破句。

【设题意图:示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染,初步领略文章的文字美、情景美,尽快进入自主朗读的状态,同时帮助学生矫正自己的朗读,起到示范作用】

2、小组交流:交流预习过程中的疑难词句及重点词句。.看注释、查词典、翻资料,疏通全文,逐字逐句理解。老师巡回指导。

【设题意图:解决语言积累问题,养成“眼到、手到、心到”良好阅读习惯,提高课堂阅读效率】

(三)质疑积累

质疑问难:学生提出讨论中不能解决的问题,老师在黑板上归类板书,然后引导学生集体讨论解决,完善自学笔记。

【设题意图:“读书贵有疑”,学生在质疑中往往会闪现智慧的火花,使课堂 “出彩”,同时这也是师生互动、共同进步的过程】

(四)鉴赏诵读

l、出示图片鉴赏:柳宗元的妙文,引得古往今来无数墨客游人去寻访永州城内外这些山山水水、草木竹石。不过,如今除了县西2公里处的西山依稀可辨外,作家笔下的遗迹都难以寻觅。今天我们在欣赏他带给我们艺术美的同时,也想欣赏自然风光。老师从网上下载了一些相近的图片,并拍摄了一些照片,你觉得这些图片能体现文中的情境吗?如果能,从文中找出依据说明,如果不能,请说明理由。

【设题意图:利用直观形象的图片引导学生准确把握文章所表述的内容,进行还原性阅读,同时激发起学生的体验与感受去领悟文章的氛围、意境、感情基调,进行创造性阅读】

2、质疑:文章前面写"心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?柳宗元来游小石潭,到底是“乐”还是“凄”?

【设题意图:在鉴赏过程中突破难点】

(五)复述赏析

《小石潭记》这篇文学作品,也是一幅画,浓郁的愁、清雅的景,融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。那么我们能不能用欣赏的眼光复述一下这种景致呢?

【设题意图:学生当堂展示评价。评价中对学生复述作充分的肯定与鼓励,同时。还可建议学生改变一下常规顺序、安排合理的结构、运用文中的恰当写法(如动静结合、特写镜头、侧面描写等)。当然对学生不符合文意的地方也要作出矫正。】

(六)拓展延伸

(1) 中华史册上如柳宗元一样失意很多,说说你知道的。说其诗句或事迹都行。

(2)失意文人,诗意表达。

(3)教师寄语

他们尽管失意,但他们积极进取,理想不灭。

如: 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

【设题意图:培养学生积极上进的情怀,胸怀豁达乐观。也是对

五、说板书设计

好的板书如一份微型教案,力求全面、简明、清晰、直观的将授课内容传递给学生,帮助学生理解记忆。我的板书是这样的:

乐 移步换景

侧面描写

动静结合

寓情于景

说课完毕,谢谢大家。

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