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初三语文记叙文阅读复习

发布时间:2013-12-08 10:34:04  

学 习 目 标

明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力

中考要求
阅读一般记叙文,能把握记叙的 要素和线索;理清记叙的顺序;弄清 记叙的人称;理解中心和材料的关系, 了解详略安排的作用;能对运用的表 达方式进行辨析,并理解其在文中的 作用;能够从文章内容中体会出作者 的态度、观点和语言所表达的思想感 情。

记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素”和贯 穿全文的线索
2、记叙的顺序和记叙的人称

3、记叙文中心意思的归纳 4、记叙文中表达方式的辨析

记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线 索 “六要 有助于分析文章结构,理清事件脉络 素” “线索”是连贯文章始终的脉络,是文 章的纲。
①文章的标题
③文中议论抒情的语句

②反复出现的词或事物
④作者的思想感情(变化)

⑤“我”的所见所闻所感

记叙文知识要点
2 记叙的顺序
顺叙: 按照事情发生、发展的和结局写。 倒叙:后发生的事写在前面,然后再按顺序进行叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的 结局或最突出的片段,在全文中只是一个局部,其下面的部 分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。 总之,倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次,顺叙 部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应,结构才算完整。

插叙: 中断原先叙述,插入有关情节,然后再继续原来的叙述。

3

记叙的人称

第一人称、第三人称
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称, 便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感,但所写的 内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人,“我”在文中可 能处于主要地位,也可能处于次要地位。

以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制,用“他”或“他们”(直接 名***),以旁观者的身份出现,写来比较自由开阔。

记叙文知识要点
4 中心意思的归纳

记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的 人、事之中的,所以准确归纳记叙文中心 意思的关键是正确理解文章的内容。

中心意思的归纳的具体方法
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 《紫藤萝瀑布》的最后:花和人都会遇到各 种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 ②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、 关键句,用适当的词语连贯起来。 《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处 处开”,它既是文章的点题

句,又揭示了文章的 中心意思,完成了主题的升华。这“驿路梨花” 是边疆盛开的梨花,是哈尼族的梨花姑娘,更是 以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象 征。

中心意思的归纳的具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各 部分的大意连贯起来,突出详写的内容往往 蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好的文章都具有明显的 时代烙印,能折射出特定时期特定的社会内 容所包含的深刻含义,如《最后一课》,我 们只要了解了法国当时濒临亡国的背景,就 可以了解其中心了。

记叙文知识要点
4、记叙文的表达方式
记叙:把人物或事件的概貌介绍给读者,把分散的场 景或事件的片段贯穿起来,让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 (介绍人物或事件 的概貌) 描写:对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论:目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

抒情:作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一 种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想 感情;还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明:常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征

记叙文的表达方式
①透过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民 立在水田里,辛勤地分秧插秧。 记叙 ②他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜为 自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。

议论

③头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体 “一”字。 描写

④我永无改正我的过失的机会了!

抒情

人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
正面描写,也叫直接描写,即通过直接地描写人 物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格 特点,反映作品主题。常用的肖像描写,它不只在于勾画 出人物的外部面貌,而是为了以“形”来传“神”,揭示人物的 性格特性。 侧面描写,也叫间接描写,概括地说,就是通过 其他人物的言行间接写主人公,从登场人物的口中、眼中 或感受中写出未登场人物的性格。 细节描写,也是刻画人物的一种重要方法,它是对 于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作 的描写。

记叙文阅读步骤
1、阅读全文:运用“六要素”知识,对 文章内容、作者思路等有一个全面感知。 2、浏览考题:粗略了解考察内容。 3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题:找准答题区域,注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视,并对所

做答 案进行认定、补充。

记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题,把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,

踌躇歉疚地说:
请原谅,能更换一首曲目吗? “______________”

这一句轻声话语,却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。

环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
自然环境描写能烘托气氛,表现人物的心情,表现人物的品质, 突出人物身份地位,推动情节的发展,起衬托中心意思的作用。 如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写,生动地表现 了无名战士及卢进勇为保存火柴,要克服难以想像的困难,表 现了红军战士的高尚品质,突出了全篇的中心。

社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、

历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、 穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立, 交代了时代背景,暗示了孔乙己悲剧的必然性。 分析环境描写的作用时,要先找出描写的句子,再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。

例. 结合语境,将文章中画线处空缺的话写 在下面
答:_________________。 “语境”指语言环境。 ①它与前后的语句相关,在内容上既承上, 又要启下; ②补人物的话,所补句子要符合人物的身 份,要口语化; ③要符合当时说话的情境、情调; ④尤需注意文中与补句有直接关系的词语

记叙文答题技巧点拨
2、联系旧知,准确作答
阅读侧重考查能力,考查知识迁移能力 是重点之一。
(哈尔滨· 2001)阅读《峭壁上的树》:

如何赏析诗文中所喜欢的句子:

1、从修辞手法上分析;(修辞的作用)
2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛……) 3、从语言风格上(豪放、婉约……); 4、从用语、遣词准确传神巧妙; 5、从蕴含的哲理,给你的启示。 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

记叙文开头句子的作用:
1、开篇点题; 2、总领全文; 3、引起下文,为下文作铺垫。 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用:
1、单独成段起承上启下的过渡作用; 2、段末起总结作用;(总结上文,引出下文)

记叙文结尾句子(段)的作用:
1、篇末点题; 2、总结全文,深化中心; 3、首尾呼应(照应前文、照应标题); 4、点明中心,升华主题; 5、令人深思,给人惊醒(启示)或 留有思考的余地(回味无穷)。

开放性题目
考查角度比较灵活;谈 看法、读启示、读体验、谈 做法等等,内容大多与我们 的生活实际、思想实际、学 习实际密切相关,应该说, 每个考生都有的可说,但要 说好却不容易。

开放性试题应注意:
①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一 方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。积累较 丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。 ②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述, 避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,要 表现正确的思想和健康的情感。 ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙 相结合);语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。

记叙文的写作特色:
表现手法:
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬(欲扬先抑)等

语言风格:
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

修辞手法及其作用:
比喻:形象生动; 拟人:赋于某物以人的性格感情(喜怒哀乐等) 排比:加强语气,增强语势; 反问:加强语气,增强语势,激发读者的感情; 夸张:突出所描绘的事物或情境的特点(程度); 设问:自问自答,以引起读者注意和思考; 反复:加强语气,增强语势; 对偶、引用、借代、反语、对比。

最珍贵的废书 一天,收拾屋子,找出两本布满尘土的小学课本,女友说这扔 不扔了,我抚摸着书半晌没说话。 书是我上高中时妈妈为我买的。妈妈是一字不识的苗家妇女, 家乡有种风俗,一个女人在去世时,口里必须含银(或金)才能入土 为安。所以在贫困人家,攒钱置一件小小银饰便成了家庭生活的 重要内容。那一年,妈妈起早摸黑喂了两头

猪,终于置了一对银手 镯。 在临近高考的那段日子,妈妈时常进城给我送些吃的,她知道 我复习忙,每次都是匆匆来匆匆去。有一天,妈妈去了不久却又回 来了,拉我到僻静处:“孩子,我替你买了两本考大学的书。” “什么”?我心里咯噔一下。常听人说学校外面有人用假书, 假资料来骗那些来自山区一字不识的家长。 “人家说,只有用这书,考大学包中。” “哪来的钱?” “镯子换的。” 我抢过书,撕去包装,一阵巨大的绝望顿时袭上心头;两本小学 课本竟然就骗走了母亲的镯子!

后来,我考上大学,妈妈高兴极了,说是两只镯子花的值。她甚至想找卖书的人道 谢! “你妈后来知道真相了吗?”女友问。 “没有,我永远都不会让她知道。”

1.请用简洁的语言概括故事情节。 母亲用银手镯给我买了两本废书 _____________________ 2.这篇文章的主人公是谁?你如何看待主人公的做法? 母亲。对的,对孩子的爱。不对,把镯子卖了,钱给儿子让他自己买书。 _______________________ 3.你认为文章的题目有什么深刻的含义? 珍贵指母亲的爱,废书指小学课本对我没用。 ________________________ 4.怕她伤心, “我”为什么永远都不会让她知道? 永远珍藏母爱。 ________________________ 5.品味语言“只有用这书,考大学包中。”包含了母亲什么 样的情感? 对孩子的关心,以及替孩子办了一件事的高兴的心情。
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