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我的老师作者巍巍精品课件

发布时间:2013-12-08 14:41:26  

桃城区赵圈中学语文组

作者

词语

理解 感悟

练习

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魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少 年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小, 勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走 上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解 放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全 国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》 长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我” 即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸 芝先生。

读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún ) ( 芸芸众生 ) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) (卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥 ) mó) ( 模模糊糊 ) ) mú ( 模 样) 榆 ( yú 褪 ( tuì 焚 ( fén 殴 ( ōu ) ) ) ) ( ( ( ( 榆钱 褪色 焚香 殴打 ) ) ) )

字词 学习
一.给生字注音. fé) 焚香( n
tuì 褪色( )

磕头(kē) 占卜(bǔ )

二.解释词语. 模仿: 照某种现成的样子学着做。 纯真: 狡猾: 纠纷: 纯洁真挚。 诡计多端,不可信任。

争执的事情。 爱

三.用一个字概括

致,把细小的对象“放大”。 平时要做有心人,多观察自己周围人物 的外貌、神态、语言、动作等,从中捕捉 到一些别人不太注意到的细节,来写好人 物特点。

3感悟真心,学抒真情

文中抒情句
(1)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多 么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大 的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱, 多么公平,多么伟大的人啊。” (2)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊。” (3)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有 着多么有益的影响!” (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子 站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一 个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!” (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我 还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心, 就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再 见一见我的蔡老师呢?”

抒情的方法
抒情分为直接抒情和间接抒情: 直接抒情就是不借助任何手段,直接写出自 己的感受、抒发感情。 间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。 一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒 情。

辨一辨
1、妈妈,我爱您! 2、刚满月的小猫,还站不稳,就学会淘 气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起 牠的好奇心,让牠玩个不亦乐乎。一玩 起来,不论摔了多少次跤,都会爬起来 再玩。 3、要上车了,回头看胡杨树,它们依然 维持特有的姿势:或坐或站,或卧或向 着周围延伸。它们,还是这么宁静。 4、仙人掌虽然没有漂亮的花朵,但它能 够坚强地屹立于沙漠,忍受恶劣的环境, 那种英姿比甚么都美。

试一试
回忆幼儿园、小学的老师,环顾 初中老师,想一想,哪位老师,哪个 场景,哪个事件让你心动,把你的真 情抒发出来。

课堂小结
? 结合学习目标总结自己个人收获和 心得。

写一段能表现师生之爱的文字, 一百字左右。(要有细节描写)

课外作业
1、阅读教师推荐的作品,从选材方法、语 言风格、写作手法比较两篇文章的异同, 从同题佳作中更全面地感受不同的创作 风格和技巧带给我们的美的享受。 ? 海伦.凯勒《我的老师》 ? 苏叔阳《我的老师》 ? 贾平凹的《我 的 老 师 》 ? 李跃荣的《我 的 老 师 》等 2、完成《基础训练》。


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