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12 细菌的启示第2课时

发布时间:2013-12-09 11:26:03  

北师大版八年级下册语文教案 总第12课时

3 细菌的启示

第二课时

? 教学过程

(一)品味文章的写作特色。

让学生找出句子来分析。

1.作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。

2.文中大量设问句的运用。

3.作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。

4.文中很多处运用数据来论证,使文章更具说服力。

例:

(1)文章第一段,从时间上讲,细菌存在的历史最古老,但是作者不说“古老”,而说细菌是地球上的“元老”。“元老”这个字眼,本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。这和细菌有根本的不同,但是,用了这个词语,特别强调其年代久远,不可小觑,带有一种轻松、调侃的意味。

(2)细菌的特点是看不见,摸不着的,讲细菌的知识,难免抽象。作为科普文章,作者尽可能把它具体化、感性化。如讲到“寄生”这样抽象的科学概念,作者用了一种“拟人化”的修辞手法。

小结:尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离,是科普文章基本手法之一。

(3)通常,我们把“杀菌”、“灭菌”等等,经常在挂在口头上。但是,作者告诉我们,从科学角度来说,消灭细菌是不可能的,而且在事实上:

其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌,人类也没有能力办到。

把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中,从心理学来说,这是引起好奇、关注的手法。从文章的写作方法来说,就是从感性经验提出理性问题的方法。

(4)严格来说,人类并不需要消灭全部细菌,因为有些细菌是有益的。这里的关键词语是“有害的”和“有益的”,有了这二者,论点就比较严密了。这里有一个形成论点的技巧,当你发现初始的论点不够准确,涵盖面过分宽的时候,就用得着这种方法,就是把论点加以限制。在前面加上限定的词语:不是要消灭全部细菌,而是一部分,“有害的”一部分。

(5)“抗生素”的事例。

这个例证,举得很有智慧。本来论据的任务,就是对前面的论点加以说明。但是,这个论据却不但是说明,而且把论点发展了。这个材料,是一个历史经验的总结:二十世纪初,抗生素代的到来,给人类造成了错觉,以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。但是,很快就被证明是错误。

这个历史经验的材料好处是,不但说明了前面的论点,而且提出了下面的问题,把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了:1,由于细菌产生了抗体;2,抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化;3,复制的速度又是很快的,而人类繁殖却很缓慢。

张林一中 甘朝勤

北师大版八年级下册语文教案 总第12课时 小结:强调科学道理和日常生活感觉的不同。

(二)品味

学生精读课文,并把文中精彩的语句或词语找出来,分组讨论并交流,最后说说这些语句或词语的精妙之处。

这个环节较为灵活。

注意:(1)学生要言之有理;

(2)多鼓励、赞赏、肯定。

(三)小结。

科学就是对常识的颠覆,对常识的批判,就是对人的启蒙。

这样的文章,可贵在于,首先,把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来;其次,以形象的语言,对话性的交流,作雄辩的表述,让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。

(四)布置作业。

这篇演讲让我们认识了“细菌”,也明白了”细菌与人类进步的关系”。请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲,题目自拟,题材不限定。

附:课后练习答案:

一、此题意在引导学生认真细致地研读课文,理解“演讲词”这一文体的语言特点,学生通过研读不难发现

(1)把抽象的理论科学的概念化为感性的表述。如为了告诉听众细菌无处不在,作者说“一粒普通的泥土中有几亿个细菌,人的一滴唾液中有几百万个细菌,甚至人体体重的10%是由细菌的构成的。一个学者测出了一杯水中的细菌,由此推论,海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一”。

(2)自问自答,引起听众的注意。什么叫“寄生”?所谓寄生就吃别人,不劳动,不去捕食。不但不去捕食,并且不必自己消化——先咀嚼,后进入胃肠,经过复杂的化学过程,然后吸收。采取寄生的策略,这些事情统统不干,去打猎去采集去干活,那多愚蠢哪!它就吃你,哪儿也不去,就在你体内。你把食物给消化了,它直接吸收到它的身体里。

(3)抓住听众心理,讲述听众注意的话题。地球上全部细菌的总和超过其他全部生物的总和。顺便说一下,1只蚂蚁的重量是1~5毫克,但世界上共有1亿亿只蚂蚁,其总重量和人类相同。可见,小个子们的实力是不可低估的。

(4)使用听众熟悉的,典雅的书面词汇,如“元老”“细菌” 通过个体的适应,渐渐产生了抵抗力。

二、此题意在让学生理解作者演讲中极富雄辩和感染力。如文章的第二和第四自然段。

三、此题意在让学生理解作者演讲目的。

作者是针对非典肆虐,人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题,所以他的目的是大家对细菌有正确认识和正确心态。

? 教学反思

张林一中 甘朝勤

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