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苏教版7语文上教案25

发布时间:2013-12-09 11:26:05  

中学集体备课教案

(2013~2014学年度第一学期)

初一 年级 语文 学科 主备人 时间

1

歌颂劳动人民的善良、纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,是安徒生童话的主题。 对于

3.关于童话——儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教育儿童的一种文学形式。二、整体感知

1、看投影(四张连环画),听录音,老师指导学生圈出不认识的字词,借助注释或者工具书自主扫清障碍。

2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索进行深入思考。

3、分角色朗读:让不同角色粉墨登场,在学生们有声有色的角色朗读中,文中丑角们的嘴脸暴露无遗,孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人,其余所有角色一人。(注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过,而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据,如:第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。)

三、探究

四、布置作业

1、抄写生字词语,理解词义。

2、用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能准确读出语气,体会文中人物的性格,熟悉课文情节。

3、思考课后练习。

第二课时

教学内容:

本节课以探究性讨论为主,学会多角度、多侧面地去学习,去分析理解文章内涵,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想象能力。

教学设计:

一、探究性讨论

1、学生快速阅读课文,四人小组合作探究思考几个问题,并记录好讨论结果(老师用投影仪出示问题),由小组代表发言,老师小结。

(1)故事的主人公是谁?(皇帝)

(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)

(3)故事有什么教育意义和现实意义?(故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。)

2、老师依次出示问题(用投影仪),学生思考,自由发 2

(1)皇帝无疑是愚蠢的,昏庸腐败的,那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?怎样来评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

有人也许会说骗得好,这样的皇帝,不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝,也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的,因为他们的动机就是骗钱,并不像一些侠客一样劫富济贫,伸张正义。

老师梳理,得出结论:

a、骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

b、骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。 c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态,所以作者把骗局当作一面镜子,一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。

e、骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。

(2)如果你当时在现场,你会像那个小孩一样勇敢地站出来,第一个说真话吗?在现实生活中,你遇到过类似情况吗?你是怎样做的?说给大家听听。

可能有同学说自己会站出来说真话,有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做,可能有些同学不会讲真话,这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。

3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段? (爱—织—看—穿—议—揭)

二、研读文本,把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-----的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。)

如:

“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。?? ?(

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条 3

条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流)

如:

大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。

②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他。出发点是好的,希望他做个好皇帝。

③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?

(小孩子)

为什么让一个“小孩子”道出真相?

正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”,在这个谎言充塞、欺

骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来!

4、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻内涵。

(可以读片段。针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读)

如 旁白:自然、平缓

皇帝:傲慢、自负

骗子:油腔滑调、阿谀奉承

大臣们:语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬

小孩:天真

三、合理想象,创新阅读

同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏,这个游戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访:

请同学扮演:皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题,被采访者作答。

如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法?

(对骗子、大臣可以同样提这个问题)

(问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?

4

设计意图:童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活的。以答记者问的形式能激发学生的兴趣,展开合理的想象,为下个环节“体会感悟”打下基础,也为练笔作一个铺垫。

四、最后体会感悟

当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?

如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。 要保持清醒的头脑,不受迷惑??

教师总结:在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!

五、布置作业

1、根据刚才的答记者问,同学们打开你的想象空间,为这篇童话续个结尾。 (学生的表达能力培养除了口头语言的,还有文字语言的,续写即是一个培养想象力的机会,又是个培养表达能力的途径。)

2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆公主》等。

3、如有时间利用课外或者班会进行话剧表演。

六、板书设计:

皇帝的新装

—— 一个____的皇帝

情节 主题

爱新装

织新装 虚伪

看新装 揭露 愚蠢

展新装 讽刺 自欺欺人

议新装

揭新装

教学反思

5

6

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