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《小圣施威降大圣》教案

发布时间:2013-12-10 12:25:23  

26 《小圣施威降大圣》教案

【教学目标】

1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。

2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。

3.品味语言,感受古典名著的魅力。

【教学重点】2、3

【教学方法】 默读法、讨论法

【课时建议】 2课时

【教学过程】

课前预习

1.默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义。

2.将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:

掣( cha ) 鹚( cí) 翎( líng ) 嗛( xián )淬( cuì ) .....

青鹞( yào ) 鹭鸶( lù sī ) 鹳(guàn ) 鳜鱼( guì ) .....

鲂鱼( fáng ) 撺( cuān ) 花鸨( bǎo )木木樗樗( chū ) .....

蓼汀(liǎo tīng ) 躘踵( lǒng zhǒng ) 窗棂(líng ) .....

愕然( a ) 擎( qíng )哪吒( n? zhā ) 幌(huǎng ) 提防( dī ) ......

3.查阅资料,了解作家作品及

参考答案:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。

课堂学习

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一、预习反馈

4.将课后“读一读,写一写”中字词齐读2遍,矫正课前预习2的读音。

5.介绍作家作品及

二、默读课文,把握内容

6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?

参考答案:课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?

参考答案:“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。

8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。

参考答案:略。

三、精读课文,体会妙处

9.想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?

示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。

参考答案示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。

10.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?

参考答案:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

11.“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?

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参考答案:用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

12.“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?

参考答案:这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

四、畅所欲言,拓展延伸

13.孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法? 参考答案:俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与

14.

参考答案:示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。

15.学了

参考答案示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。

课后学习

16.课外阅读《西游记》的相关部分,了解这场战斗的结局。

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