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七年级上学期语文复习学案

发布时间:2013-12-10 13:26:30  

七年级上学期语文复习学案

何厚荣

三维目标

1、 语言积累和运用。

2、 现代文阅读。 文言文、古诗词阅读通过课内文章,练习阅读能力。

3、 作文复习。

4、 专题训练及总测试。

教学方法

阅读指导法,解题指导法,启发式。师提问与总结相结合。

课时划分:

1、 积累与运用(4课时)。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

2、 现代文阅读(4课时)。A、课内阅读(2课时)。B、课外阅读(2课时)

3、 文言文阅读(2课时)。

4、 作文(2课时)。

学情分析与

学法指导

通过一学期的教学,学生语文基础较好,较好掌握本学期的知识点,有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎,掌握知识不牢固,部分同学成绩不理想,要在复习中再提高。

教学重难点

重点:

1、 注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。

2、 整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。

3、 学习文言文,生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言文。

4、 学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。

难点:

1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。

3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。

教学过程

评价与建议

本人负责语文基础知识和文言文的教学设计,其它内容由别的老师负责设计。

第一、二课时

复习内容

1、 复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。

2、 熟练运用学过的生字词。

3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

复习过程

一、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。

1、教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

如:

A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

痴( )想 隐秘( )诱惑( )xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____

二、进行逐单元进行听写训练。(一般分开在课前进行)

三、完成试卷练习。(课后巩固为主)

复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。

学过的生字词要抄写几遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

1、注意汉字的字型特点,特别注意形似字的写法,学会改正常见错别字。

⑴要辨识同音字,不写别字。如“克”“刻”

⑵要辨别形声字,不写错别字。如“躁”“澡”“燥”

⑶要辨别形似字,不加减笔画。如“拆”“析”“折”

⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。

2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。

⑴用定义法,就是用下定义的方法解释词语。如:琥珀,就是古代松树脂的化石; ⑵描述法,就是把词的含义作一番描写、叙述。如:流逝,就是像流水一般迅速消失; ⑶字义分析法,就是从分析字义着手,把各个字义总括起来,说明某个词的意义。如:哀鸣,悲哀地呼叫;

⑷同义互注法,就是当我们解释某个词语时,运用与它意义相同或相近的词语来注释。如:寥落,稀少或冷落。

熟练运用学过的生字词

要在理解生字词词义的基础上,掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法,要通过大量阅读,形成语感。要学会品味词语。

⑴用替换法,即假设用另外的词语替换课文中的词语,通过替换前后比较,品味用词的精细。如“仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”(《紫藤萝瀑布》)如果换成“映衬”好不好?显然,用“挑逗”既富有动感,又富有情趣。

⑵用删除法,即假设删除句子中某些关键词语,通过删除前后的比较,品味用词的精当。如“可是,这能全怪我吗?”(《羚羊木雕》)如果删去“全”字,句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。

⑶用对照法,即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较,品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”(《行道树》)堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变,更表现了行道树的无私奉献精神。

⑷用归纳法,即通过对一系列动词使用情况的归纳,从某些角度去发现规律性的知识,品味用词的精妙。如褒义词,一般都用在好的方面,用于对人、事、物的赞美;如贬义词,一般都用在坏的方面,用于对人、事、物的批评。

积累一些成语、俗语、名人名言。

在平时积累的基础上,熟悉一下即可。

朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。

朗读要做到语音正确,节奏分明,重音突出,感情充沛。

划分句子的节奏停顿是目前常考的内容,划分时要注意几点:1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”;2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看,那浅浅的/天河”

要求背诵的篇段,一定要在理解的基础上背诵,要做到“三抓”:抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练,写错的字多写几遍,加强记忆。练习:

下列各组加点字的注音都有一个错,请改正。

1、葱茏(lón) 幽雅(yōu) 窸窣作响(sū) ( lónɡ )

2、崩塌(tā) 静谧(mì) 苦心孤诣(zhǐ) ( yì )

3、憔悴(qiáo) 澄澈(dènɡ) 莽莽榛榛(zhēn) ( chénɡ )

4、炫耀(xüàn) 篡夺(cuàn) 骇人听闻(hài) ( xuàn )

找出下列句子中的错别字,并改正在括号中。

两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划,似乎正在以全付精力织布,栽出一件新衣,所有的官员都对这件衣服称赞一翻,希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。

( 副 裁 番 )

下列加点的词语运用恰当的一项是( D )

A、 班长工作能力强,学习又好,是一个德高望重的好班委。

B、 全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。

C、 在我国的民间传说中,女娲是一个无所不为的女神。

D、这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的。

辨别下列词语哪些属敬词,哪些属谦词?

⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人

⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽

敬词有:陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下

谦词有:敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君

复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

比喻,就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的事物或道理来打比方,使描写生动形象,说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体,本体是被比喻的事物,喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。比喻有三种,一是明喻,如“共产党像太阳。”(甲像乙);二是暗喻,如“共产党是太阳。”(甲是乙);三是借喻,如“阳光雨露哺育我们成长。”(只有乙)。

拟人,就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,如“油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。

第三、四课时

复习内容

1、 对对子。

2、 名著导读。

复习过程

一、掌握对对子的方法,并能进行简单的对对子。

1、 教师指导方法:字数与词性的联系,内容的关联等。

2、 教师示例:

尝天下美洒——读世间好书(戏人间才子……)

3、 学生尝试练习。

如:甲:蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。

乙:______________,春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花;夏香、秋香、冬香)

A:父恩重如山。B: 。

A:人比黄花瘦。B: 。

A:日出惊山鸟。B: 。

二、掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题,让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如:

《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示

1、 作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》,是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题:真挚的爱。

C、全书共100篇,分三部分:①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深,为什么?

B、读了《爱的教育》,你感受最深的是什么?试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中,谁给你留下最深的印象,为什么?

《繁星》《春水》:母爱、童真、自然

1、 作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容:①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中,哪一首诗给你印象最深?并谈谈你有体会。(如《纸船》) 《伊索寓言》:生活的智慧和想像的魅力

1、 作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

2、 了解其中一些经典作品的寓意。

3、 阅读其中的一些寓言故事,认识故事提示的寓意。

4、 练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事?请说说理由。(最少两则)

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗的故事吗?

第五、六课时

复习内容

1、 复习古诗、名句的默写。

2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、 教师指导学生熟记一些名句,会默写。

3、 掌握重点,理解诗歌的主题思想,体会含义深刻的句子。

二、默写练习。(主要针对后进生,以激励为主)

如:

A、商女不知亡国恨,_______________________. 《泊秦淮》

,浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是: , 。 , 。

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是: , 。

三、课后试卷练习巩固。

第七、八课时

复习内容

1、 仿写句子。

2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

复习过程

一、明白仿写的意义及方法。

1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。

仿造句子

答好仿写句子至少需要三方面的能力:1、遣词造句的能力;2、汉语语法修辞运用能力;3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则:1、形式上的束缚性,即一定要符合题目的要求,不可另起炉灶;2、内容上的创造性,内容上不能再去重复原来的内容,要尽量开拓境界。在这诸多项要求中,至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富,思维发散面广,答题方能得心应手;否则思路阻塞,笔下干枯,甚至无从下手。可以这样说:仿写句子“形式为仿,关键在想”。

(一) 从形似角度联想。

例1:O是一面镜子,让你认识自己;O是一只漂流圈,让弱者随波逐流。

分析:O与镜子、漂流圈形状相似,因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想,跟O形状相似的物体如:满月、太阳、车轮……再从句子形式看,“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像,漂流圈能漂浮水面的特点而成句的;最后从语法修辞角度看,例句用的是比喻手法。

仿句:O是一面战鼓,催强者奋勇前进;

O是一只车轮,使勇士滚滚向前。

(二) 从神似的角度联想。

例2:根据下面这句话的格式,仿造三句话,再在后面加一句话,作为前面四句话的总结。 如果你是一棵大树,就撒下一片绿荫;

如果你是一颗小草,就增添一分春色;

如果你是一只蜜蜂,就酿造一份甜蜜;

如果你是一轮明月,就呈现一天银辉。

总结句:只要人人都献出一份爱,世界将变得更加美好。

分析:仿写三句话后还要有一句总结句,则前面四句话之间必然要有内在联系,有一致性,这样总结起来才方便。从例句看,可理解为歌颂“奉献精神”,而歌颂的对象是自然界常见物象。

(三) 从相反的角度联想

例3:依照例句,以“当”开头,另写三句话组成围绕中心的排比句。

当狂风在耳边呼啸时,你只当它是微风拂面;

当暴雨在头顶倾泄时,你只当它是屋檐滴水;

当闪电在眼前肆虐时,你只当它是一丝光亮;

人决不能在逆境面前低下头。

分析:句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难,“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想:

当鲜花在眼前闪现时,你只当它是烟云过眼;

当美酒在面前飘香时,你只当它是风送荷香;

当掌声在耳边响起时,你只当它是几声蛙鸣;

人决不能在成功面前忘乎所以。

(四) 从相关角度联想

例4:仿照下面的句子写两句话。

如果“爱”是左右手,就一只送给儿童,一只送给老人;

如果“爱”是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋。

仿句:

如果“爱”是左右手,就一只送给现实,一只送给理想;

如果“爱”是左右手,就一只送给历史,一只送给未来。

分析:句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念,从相关的角度可联想类似的概念。

仿写

例句:青山和绿水在一起,永不分离。

仿句:1、红花和绿叶在一起,互相映衬。

2、白云和蓝天在一起,相依相伴。

例句:人生路上,有时一个微笑,可以让我们看到春天的温暖。

仿句:人生路上,有时一个劫难,可以让我们看到爱心的可贵。

例句:春天是一缕轻轻吟唱的和风,是一捧温暖明亮的阳光。

仿句:春天是声声婉转清脆的鸟语,是片片馥郁醉人的花香;

春天是青青草尖上的一颗露珠,是红红花朵上的一抹彩霞;

春天是孩子脸蛋上的天真无邪,是姑娘面颊上的秀美羞怯。

仿句考查的知识点:

(1)、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

(2)、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,

_________________________________。

[解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

(3)、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。。

例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;

_________________________________________________ ,

________________________,_________________ 。

[解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

二、仿写练习训练。

如:

仿照例句,另写一个句子。

例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

没有 _____________的聚积,就没有 。

2.仿写下面划线的句子。

芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情。

秋高气爽,万山红遍,__________________________________________

3.依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求:1句式基本相同;2修辞手法基本相同;3语意通顺。(2分) 例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦; 朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿:朋友是什么,朋友是 。

朋友是 。

4.仿照例句,运用比喻,另写一组句子。(可选择新的本体和喻体,句意须前后关联,字数不一定与原句相同。)(4分)

例: 一棵树,

是一艘大地的船。

大地的船,

为春风升起绿帆。

第九、十课时

复习内容

1、 文言文实词、虚词积累。

2、 文言文翻译。

3、 文言文主要内容和写作特色。

4、 古诗文的朗读和背诵。

5、 重要的作家作品常识。

复习过程

一、文言文实词、虚词积累

文言文实词的意思,有的可用加字的方法解释,有的可用换字的办法解释,这些词的词义古今变化不大,容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同,值得我们特别注意,万万不可望文生义,以致造成错误。这些词有以下几种类型。

(一) 古今异义。

有一些词,随着时间的推移,现代意义和古代意义已毫无关系,古今意义完全不同;也有一些词,古义和今义既有联系,又有区别,应该加以注意。

如“余”的古义是第一人称代词,今义则变成“剩余”;“去”的古义是“离开”,今义是“到……去”。

(二) 一词多义。

有一些词,有它本来的意义,另外一些还有引申义,这造成词的多义现象。

如“时”本义是“时间”,后来从本义发展引申“时机”;相时而动。又引申为“按时”、“及时”:“学而时习之”。又引申为“时常”:“故时有物外之趣”。

(三) 词性活用。

有一些词,通常用为一种词性,但有时活用为另一种词性。

如“智子疑邻”的“智”原来是形容词,“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法,解释为“认为……聪明”。

(四) 汉字的通假。

所谓古音通假,就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。

如“项为之强”“强”通“僵”,僵硬的意思。假借字的产生,大约有两种原因:第一种原因是本来有一个正字,但是写书或抄书的人由于一时笔误,写成了别一个字,后来相沿下来,得到社会承认,或者由于地方习惯,写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字,从一开始就借用某一个字。课文中的通假字,一般都在注释中说明“#”通“#”。

虚词的用法比较灵活。

如:“之”、“以”、“而”

之:助词“的”“故时有物外之趣”

代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”

助词,用于主谓之间,不译“心之所向”

以:介词“把”“以土砾凸者为丘“

介词“用”“徐喷以烟”

介词“因”“此独以跛之故”

而:表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”

表转接“却”“但是”“人不知而不愠”

二、文言文翻译

为了理解文言文的大意,要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文,字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点,翻译时可采取以下几种方法:

1、加。文言文以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词。

如:余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。

2、留。即文言文中沿用至今,古今意义相同的词语,以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。

如:奂山山市“奂山”是地名,“山市”是物名,均按原文不变。

3、换。即指文言文中有的词的意义,现在已改用其他词来表达,或者有的词虽然有的词还用,但已改变了意义,都要换成相应的现代汉语词语。

如:“始悟为山市”译为“才明白是山市”。

4、省。即指文言文中的一些虚词,无法用相应的现代汉语来翻译,如果省略后不影响原义的可省去。

如:岁寒,然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间,取消句子的独立性,可不译省去。

5、调。即指文言文中某些特殊的句式,翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。 如:私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置,应调到动词之前,译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。

6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必须补出。 如:“可以为师矣”译为“可以把(他)当作老师了。”

三、古诗文的朗读和背诵。

四、重要作家作品常识。如《论语》。

五、文言文主要内容和写作特色。

1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。

A、重点掌握的字词。

B、翻译全文,并重点理解一些句子。

2、配合练习加以巩固。

3、课后练习试卷。

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