haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

闻一多先生的说和做

发布时间:2013-09-20 18:39:51  

闻一多先生的说和做》练习及答案

“人家说了再做,我是做了再说。”

“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深

刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消

化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的............

民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶

段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月

不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食...

粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,.

“漂白了的四壁”。

不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁

排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”,但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部“校补”赫然..

而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈....

进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。 .

1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用? ....

直接点题,不仅开门见山,引起悬念(结构),并且将闻一多先生的行为和别人形成

鲜明对比,层层深入,更能表现先生的品质。(内容)

2、文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用?

用了比喻的修辞方法,形象地将“研究”由静态变为动态,刻画出闻一多先生研究古

代文化时的钻研精神,不再是客观的叙述,而是热情的赞美了。

3、体会下列“说”的含义

我是做了再说( 向别人宣告自己要做什么 ) .

“做”了,他自己也没有“说”( 吹嘘,自诩xǔ ) .

4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么?(用原文) ..

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”; “这”指“做了再说,做了不说”

5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到.......

有史以前”句中动词的使用好在哪里?(找准关键词) ...

准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究,执著寻求解救民族衰微的文化药方,使

文章生动,富于感染力。

6、理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’”句子的含义。 .........

“它”指“深宵灯火”,深夜只有孤灯相伴,本应感到孤单寂寞,但闻一多先生则不然,他在孤灯的照耀下全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。

7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 .....

这是比喻的说法,是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

8、文中“不动不响,无声无闻”深刻含义是什么?(“做”没有说) ....

“不动”是不说,是无声,是听不到的,不是“不动”,而是在废寝忘食的“动”,用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干。 9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么?..

(材料与中心的关系) 说明了“闻一多先生‘做’了,自己也没有‘说’”。 ....

10、“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义? ..........

除了学术研究外,没有别的任何事情使他分心,表明闻一多研究学术极专极深。 闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。 .........

这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。 ....

作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!” 他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”

这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!

在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!

他“说”了。说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!

他“说”了:“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。

他,是口的巨人。他,是行的高标。

1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的? .

作为学者的闻一多先生“做了再说,做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做,言行一致”。 2、作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格? ...

作为学者有潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,硕果累累品格。

革命家有澎湃执着的爱国热情,大勇、无私无畏的斗争精神。

9、请简要概括闻一多先生的形象。(一句话) .........

闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者,言行一致的志士仁人。 3、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的? ....

“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。

“仅??还??”“一个方面??另一个方面”都是起关联作用的词语,“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法,这样就使两个部分的过渡十分自然。

4、说说对下面句子的理解

①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是: 争取民主,反对独裁,宣传动员革命,...

对反动派的揭露与斥责。

②起先,小声说,只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 ..

③他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。 作好了牺牲的准备,表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。 5、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”....

完全一致?

起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。(争取民主、宣传革命)

6、第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为....什么说“情况迥乎不同,一反既往”? ...

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命(说),然后用行动争取民主(做),与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样。

7、请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。 ....

“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神,充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方................

竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 ........

8、最后两段,能不能合为一段,为什么?(短) .....

不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。

10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”? ..

闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。 11、对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点......

是什么,谈谈你的看法。

言行一致,表里如一。目的:

1. 学习闻一多先生作为学者和革命家所表现出来的英雄气概。

2. 理清教学设计>文章脉络,学习作者精选典型材料来记述人物言行的方法。

3. 体会文中含蓄、精练、富有感情的语言。 教学重、难点: 通过品味语言感受闻一多先生的英雄气概。 教学过程:

一. 读课文,扫清字词障碍:

诗兴不作:作,起。写诗的兴致不起、不发。 仰之弥高,越高,攀的越起劲,钻之弥坚,越坚,钻的越锲而不舍:“仰之弥高,钻之弥坚”从《论语 子罕篇》中引来,是颜渊赞美孔子的话。意思是“老师之道,越抬头看,越觉得高,越用力钻,越觉得深。” 一反既往:既,已经。既往,过去。与过去不一样。 气冲斗牛:斗,北斗星。牛,牵牛星。斗牛,泛指天空。形容怒气很盛。

二. 课文讲解: 这篇散文记叙了闻一多先生的生平事略。

三. 难点探究: 闻一多先生在两个方面的说和做矛不矛盾?作者为什么采用这样的方法来记叙,意图何在? 尽管闻一多先生在两个方面对待说和做的情况迥然不同,但实质上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致,而且以宝贵的生命证明了他的“言”和“行”,言行一致是他人格的写照。采用剖析的方法记述,不仅从不同的侧面揭示闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程。这样记叙,虽然是只言片语,但形象丰满,孜孜不倦与英勇无畏的精神跃然纸上。

二、课内精段阅读

“人家说了再做,我是做了再说。”

“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,自来窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。

不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”,但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部“校补”赫然而出。

别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,--作为学者的方面。

1. 能概括选文内容的一句话是什么?

2. 选文中闻一多先生都“做”什么了?

3. 分析段中两处划线字的含义。

(1)“诗兴不作”:

(2)开一剂救济的文化药方:

4. 选文在叙述中穿插了哪些形象描写?试分析这些描写的作用。

5. 选文最后一段,在文章里起的作用是什么?从哪个词中可以看出?

二、课内精段阅读

1. 做了再说,做了不说。

2. 写了《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

3. (1)这是文言说法,就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。

(2)这是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法,自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。

4. 肖像描写:炯炯目光、目不窥园。细节描写:一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。作用:使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具体再现,使他的精神、品格、作风可以具体感知。

5. 过渡。仅。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com