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中考病句

发布时间:2013-12-11 10:31:37  

病句,就是有毛病的句子。 凡是违反语法结构规律或客观事理 的句子都是病句,前者叫语法错误, 后者叫逻辑错误。

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常见的病句种类有:(1)词序颠倒; (2)前后矛盾;(3)成分残缺; (4)指代不明;(5)标点错误; (6)关联词用错;(7)重复啰嗦; (8)搭配不当;(9)归类有误; (10)不符合事实等。

语序不当

? 1、定语位置不当。
? (1)我国棉花的生产,长期不能自给。
(定语与中心语位置颠倒,应该为: 我国生产的棉花,长期不能自给。)

? (2)广大的农村青年表现出无比的走社会 主义的热情。 ?(定语“无比”错放在状语的位置上而造 成病句,应该将“无比”放至“热情”之 前。)

2、状语位置不当。
(3)在社会主义建设事业中,应该发挥广大 知识分子充分的作用。

(状语“充分”错放在定语的位置, 应该将之放在“发挥”之前。)

3.副词“不”的位置不对
? (4)我们如果把自己国内的事情不努力搞 好,那么在国际上就很难有发言权了。

(“把”句字否定副词应该 在“把”字之前)。

? (5)如果趁现在不赶快检查一 下代耕工作,眼前地就锄不好。

(“不”应移至“趁”字 前)

搭配不当

? 1、主谓搭配不当,如: ? (7)清晨,参加长跑的同学们在公路上飞 快地驰骋着。(“同学们”不能用“驰 骋”,可改为“跑”。) ? (8)感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼 啸。(“热血”只能“沸腾”,不能“呼 啸”) ? (9)他那崇高的革命品质,经常浮现在我 的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可 改为“他那伟大的革命形象”。)

? 2、动宾搭配不当。如: ? (10)这些文章到处闪烁着马克思主义的 观点。(“闪烁”的应该是“光芒”。) ? (11)解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱 还不够养活一家人的生活。(“养活”的 只能是人,不能是“生活”。) ? (12)上海科技开发中心聚集了一批热心 于科技开发服务、善于经营管理的专业化 队伍。(“聚集”的应该是“专业化人 才”。)

? 3、主宾搭配不当。如: ? (13)这最后一天的劳动是同学们最紧张、 最愉快、最有意义的一天。(“劳动”是 “一天”不当,删去“劳动”即可。) ? (14)政治稳定、团结的局面,是我国社 会主义市场经济体制建立健全的先决条件。 (“局面”是“条件”不妥,可删去“的 局面”。)

? 4、修饰语与中心语搭配不当。如: ? (15)他在培育良种方面花了很大的心血。 (“很大”应改为“很多”。) ? (16)自己有双聪明能干的手,什么都造 出来。(

“聪明能干”应改为“灵巧”。) ? (17)这次大会上,对工资问题交换了广 泛的意见。(应改为“广泛地交换了”。)

? 5、一面与两面搭配不当。如: ? (18)学习成绩的提高,取决于学生自身是否努 力。(“提高成绩”是一面性的,“是否努力” 是两面性的。可改为:学习成绩的提高,取决于 学生自身的努力。或者改成:学习成绩能否提高, 取决于学生自身是否努力。) ? (19)艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们 热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味 着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指两面, 但“温暖”只对应一面。)

? 6、否定与肯定搭配不当。如: ? (20)究竟要不要重视语文学习?是不是只学数 理化就可以了呢?我们的回答是否定的。(前面 的问题既有肯定回答,又有否定的,后面回答只 照顾否定回答。) ? (21)我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想 象不出。(“没有谁不会想象不出”意即“谁都 想象不出”,与原句意思刚好相反。) ? 在检查搭配是否得当时,特别要注意检查并列短 语,防止出现顾此失彼的现象。例如: ? (22)采取各种办法培养和提高师资水平,尤其 是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配 不当)

成分残缺

? <1>缺主语。如: ? (23)从这一件平凡的小事中,却说明了 一个大问题。(“说明”的主语是什么? 介宾短语不能作主语,可删去“从…… 中”。) ? (24)关于电视片《北京人在纽约》的评 论已很多了。(删掉“关于”,使句子主 语出现。) ? 再如:从大量观测事实中告诉我们,要掌 握天气的连续变化,最好每小时都进行观 测。(此句中“从......中”介词句式有错。 可删去。)

? <2>缺谓语。如: ? (25)这些角色不同类型,距离相当大, 如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是 演不好的。(“这些角色不同类型”缺谓 语,应该补上“属于”就通顺了。) ? (26)最近又发动了全面的质量大检查运 动,要在这个运动中建立与加强技术管理 制度等一系列的工作。“一系列的工作” 是哪个动词的宾语呢?在原句找不出合适 的,应该在“建立”前补充上谓语“完成” 才通顺。)

? <3>缺宾语。如: ? (27)近两年来,他们在全县推广了马河 大队坚持的科学种田。(“推广”什么? 缺宾语“……的经验“。) ? (28)我们要尽一切力量使我们农业走上 机械化、集体化。(“走上……的道路” 才合适。)

? (4)缺关联词语 ? 例1:新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子 一样,体形在安静时完全像一枝树枝。 (在“体形”

前加上“而且”。) ? 例2:这次学术会,时间并不长,收获很大。 (加上“虽然……但是……”。) ? 例3:即使你讲得再好,我们(也)不听。 ? 例4:(即使)家大业大,也要节省不必要的 开支和浪费。

累赘

? 成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一 例略作说明。 ? (29)我们二年级的同学,在上课的时候,一般 地说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。(主 语多余。) ? (30)上次从你院借来的讲义,正在进行打印, 上课前可以发到学生手中。(谓语多余) ? (31)纪念“三· 八”节的到来。(宾语后有多余 成分。) ? (32)这句话的后面,包容了多么丰富的“无声” 的潜台词啊。(定语多余) ? (33)他同老农一起多次反复地进行小麦高产试 验。(状语堆砌,任删一个。) ? (34)小王做任何工作都是非常认真得很。(补 语多余。)

结构混乱

? 1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的 句子结构杂糅在一起,使语意不明确。例 如: ? (35)这办法又卫生,又方便,深受群众 所喜爱。(或说“深受群众喜爱”,或说 “深为群众所喜爱”) ? (36)多年来曾被计划经济束缚下的人们 也觉悟起来。(“曾被……束缚”与 “在……束缚下”混用,任选一种即可。)

? 常见句式杂糅形式: 1.本着···为原则(本 ··· 着···的原则,以···为原则);2.对于···问题 ··· ··· ··· 上(对于···的问题,在···问题上);3.由 ··· ··· 于···下(由于···,在···下);4.原因是···造 ··· ··· ··· ··· 成的(原因是···,是由···造成的);5.借 ··· ··· 口···为名(借口是···,以···为名);6.靠的 ··· ··· ··· 是···取得的(靠的是··· ··· ··· ,是靠···取得的);7. ··· 大多以···为主(大多是···,以···为主);8. ··· ··· ··· 成分是···配制而成的(成分是···,由···配制 ··· ··· ··· 而成的);9.是由于···的结果(是由于···, ··· ··· 是···的结果);10. 围绕以···为中心(围 ··· ··· 绕···这一中心,以···为中心)。 ··· ···

? 2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句 的主语,使原有的主语不能和谓语搭配, 也会造成结构的混乱。例如: ? (37)老工人的一席话深深地触动了小邱 的心,久久不能平静下来。(前一分句的 主语是“话”,后一分句的主语是“小邱 的心”,属暗中转换,造成混乱。可改为 “……触动了小邱,使他的心久久……)

? 3、层次不清。例如: ? (38)新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核 酸人工合成在上海胜利完

成的消息后,广 大读者非常重视,科学界人士也非常重视, 引起了强烈的反应。(“引起强烈的反应” 是一句抽象的话,应先说,然后再说具体 的;对于科学成就,应先说“科学界人士” 的反应,再说“广大读者”的反应)

? 4、标点不当造成混乱。例如: ? (39)这部影片之所以能够成功都归功于 集体的力量,电影局艺术的领导,舞台剧 原作者的协助,全体演员全心全意地投入 工作,都是我从未经历过的新体验。 (“集体的力量”后边用逗号,读者自然 把后连接“领导”“协助”等等都当作 “归功于”的宾语,但作者的本意是把后 边的用作“都是”的主语,“力量”之后 必须用句号)

表意不明
表意不明包括两种情况:一是“费解”, 一是“歧义”。“费解”就是一句话表达 出来,但不能让人读明白其中讲了什么; “歧义”即一句话有两种理解。不管“费 解”还是“歧义”都是表达不明白、不清 楚的表现。

? 1、费解。例如: ? (40)到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路 是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会 是“归途”?作者意思是说“……是我预 定在旅行归途中要做的一件事。”)

? 2、歧义。例如: ? (41)厂长采纳了两个工人的合理化建议, 这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。 (“两个工人”还是“两个建议”?理解 产生歧义。) ? (42)县里通知说,让赵乡长九月15日前 去汇报。(可以理解为“15日/前去汇报”) 也可理解为“15日前/去汇报”) ? (43)买苹果的时候,小个儿的孩子都不 要。(可以理解为“小个人的苹果”和 “小个儿的孩子”两种意思。)

? 3、指代不明。例如: ? (44)她想了半天,拿不定主意,最后决 定到离她家不远的王二婶家去,让她陪她 一同回家。(谁陪谁?大概是“二婶陪 她”。) ? (45)宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机, 他给他点上一支烟……(谁给谁点烟?无 法猜出。)

不合逻辑
? 这里的“不合逻辑”指的是句 子的意思在事理上讲不过去。

? 1、自相矛盾。例如: ? (46)他是众多死难者中的幸免的一个。 (“死难者”与“幸免”矛盾。) ? (47)凡是在科学和学问研究上有成就的 人,不少是在客观物质条件十分艰难的情 况下,经过顽强刻苦的努力下获得成功的。 (“凡是”与“不少”矛盾)

? 2、概念并列不当。互相并列的概念,应该 是按同一标准划分的。如果标准混乱,就 会造成大小概念并列不同类别的概念并列 的错误。例如: ? (48)农场决心提高粮食、棉花和经济作 物的产量。(“棉花”属“经济作物”, 二者不能并

列。) ? (49)游泳券分管普通券、参观券、月票、 季票几种。“参观券”不属“游泳券”, 不能与“普通票”等并列。)

? 3、强加因果。例如: ? (50)因为他对学科有所偏重,所以对数 理化他不感兴趣。(后者是前者的具体表 现,而不是结果。) ? (51)因为他来自北方,思想根本上还是 旧的一套。(前后没有因果关系)

? 4、主客颠倒。例如: ? (52)爱迪生这个名字,对我们青年学生 是不陌生的。(应该是“学生对爱迪生这 个名字”。) ? (53)去年的学习情绪和今年比较起来大 不相同。(比较一先一后两件事,一般总 是以后者为主体,所以应该说成:“我今 年的学习情绪和去年……”)

? 5、否定不当。例如: ? (54)谁也不能否认优异的学习成绩不是 靠勤奋学习得来的。(有三重否定,全句 表述的是否定的意思,和本意刚好相反。) ? (55)当然,这出戏也宣扬了因果报应等 封建思想,因此,谁能否认这出戏没有消 极影响呢?(反问句本身也是一重否定, 所以本句表达的是否定的意思,不合本 意。)

? 6、不合事理。例如: ? (56)下午,一阵雷雨过后,在西边的天 空中出现了一道美丽的彩虹。(彩虹出现 的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现 在东边。) ? (57)只要好好学习,就能考上好大学。 (“好好学习”不是“考上好大学”的充 分条件。)


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