haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

1、藤野先生PPT

发布时间:2013-12-11 12:34:27  

藤 生野 鲁 迅 先

鲁迅生活的绍兴河埠

鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。

者 强烈的爱国主义思想?

学生分组讨论

A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞 的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.

在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽 修辞:比喻、反语 所 感—— 厌恶之极, 不屑与之为伍

爱 国

去 仙 台
触发忧国之情 日暮里:

去仙台

爱 国
反清志士客死之地 水户:

学生复述:弃医从文的原因

匿 名 信 事 件

看 电 影 事 件

弃医从文的原因
受极看 到大电 严震影 重动事 挫,件 伤民 族 自思 尊想 心受

爱 国

祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人 与

——

——

离开仙台,怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价 藏讲义 怀念付诸行动—— 挂照片 写文章

争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗

爱 国

双线结构:
明线:作者与藤野先生的交往 暗线:作者的思想感情的变化(鲁 迅的爱国情感) 选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这 一中心组织材料。

研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言. 1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话 相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描 写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出 作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬 一个爱国志士忧国忧民的悲愤.

2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是 “物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因 为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合 用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、 感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个 国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自 弱 尊心. “因为”表达不出这层意味.

(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思 ?对表达思想感情有什么作用?

“居然”表示出乎意料,想不到.前面说 这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎 意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的 恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子 的幽默感.

3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是 低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力 了:也无怪他们疑惑.”这句话?
"中国是弱国"与中国是人是"低能儿"之间根 本没有因果关系,作者却在"中国人当然是低能儿" 前加上"所以",并用"当然"来强调,这是作者有意用 这种表达方式来揭示日本"爱国青年"的荒谬

逻辑, 从而表达作者对这种谬论的愤恨和抨击 "也无怪他们疑惑"用反语写出了作者在遭受屈 辱后极为辛酸和愤懑的感情.

4.精读第29自然段,思考: (1)作者为什么要特意写明"在讲堂里的还有 一个我"呢?

说明作者没把自己看做局外人,旁观 者.也表明作者不同于麻木不仁的那类中 国人,体现了作者强烈的爱国主义精神.

(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的 “何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯 定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强 烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情 感. “酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人 被枪毙时兴高采烈的表现. 句中的“他们”指麻木的中国人.

(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青 年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸 和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑制 的激愤. 匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从 而激发作者立志使自己祖国富强的志向. 看电影事件侧重写中国国民的不觉悟-----这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事 促使作者弃医从文.

4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动 . “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤 野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇 气.

“正人君子”指 帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人.

这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作 用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与 爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现 实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文 章更具现实意义.

对于课文主旨的理解,下面的 说法,你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程. 正确答案应选(1)

课文层次

藤 野 在仙台 先 生 在北京

在东京

无比憎恶 另寻他处 深切怀 念藤野 与先生相识、相处、 先生、 分别 表达强 怀念先生 增加勇气 烈爱国 之情

学了

究主题:

对于鲁迅先生弃医从文的选择,你是怎样看待 的? 探究思路: 看待
评价

选择是伟大的 理想与国家相联

启发

树立崇高理想

示例1、鲁迅先生学医时发现,无论他的医术有 多高明,都无法医治人们精神的麻木,于是他弃 医从文,希望通过文艺提高人们的思想觉悟,激 发人们的爱国热情。他的这一选择把自己的人生 理想与祖国命运紧密联系在一起,因此,他的这 个选择是伟大的。 示例2、当今社会,人们更加注重个人价值的实 现,而往往忽略了关注国家、集体和他人。我们 青少年要想鲁迅学习,把自己的理想与国家的前 途联系在一起,要热爱祖国,根据祖国需要做力 所能及的事。

练习:阅读下列文段,回答问题
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确 也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留 学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的 顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得 平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

1、选段的第一句表达了作者怎样的思想感情? 这句在文中的作用是什么? 2、从文中画出三个比喻句,幵依次说明各是比 喻的哪种,本体是什么,喻体是什么? 3、这一段除了比喻外,还用了什么修辞手法?丼 出例句说明,幵谈谈表达了作者怎样的思想感情。

1、选段的第一句表达了作者怎样的思想感情? 这句在文中的作用是什么?

答:表达了作者失望、痛苦、厌恶的思 想感情。 在文中的作用:为后面写去仙台学 习作了铺垫。

2、从文中画出三个比喻句,幵依次说明各是比 喻的哪种,本体是什么,喻体是什么? 答:(1)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像 绯红的轻云. 明喻 本体:上野烂漫的樱花; 喻体:绯红的轻云。

答:(2)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的 顶上高高耸起,形成一座富士山. 暗喻 本体:头上高高耸起部分;喻体:富士山.
答:(3)也有解散辫子……发髻一般. 明喻. 本体:解散辫子; 喻体:小姑娘的发 髻.

3、这一段除了比喻外,还用了什么修辞手法?丼 出例句说明,幵谈谈表达了作者怎样的思想感情。

答:夸张。如:头顶上盘……形成一座富 士山;也有解散辫子,盘得平的,除下帽来, 油光可鉴. 反诧:如:实在标致极了。 答:作者用冷嘲热讽的笔触描写出"清国留 学生"附庸风雅、思想腐朽、丌学无术的丑 态,也表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的 思想感情。

我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我, 幵且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开 看

时,很吃了一惊,同时也感到一种丌安和感激。原来 我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,丌但增加 了许多脱漏的地方,连文法的错诨,也都一一订正。这 样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、 神经学。

练习:阅读下列文段,回答问题(复习用)

1、画出侧面描写藤野先生的诧句。 2、这个事例表现了藤野先生的什么品质?

3、我“丌安”是因为: 4、我“感激”是因为:

1、画出侧面描写藤野先生的诧句。
答、我拿下来打开看时……也都一一订正。

2、这个事例表现了藤野先生的什么品质?

答:工作认真负责,待人诚恳热情,没有 民族偏见。

3、我“丌安”是因为:

答:自己学得丌够好,对丌起老师;老师 为自己订正笔记,花去了他许多宝贵的时间。
4、我“感激”是因为:

答:他没有民族偏见,对来自异国他乡、 学习有空难的“我”及时给予热情帮助。

一、分析下列词诧所运用的修辞方法,分别讲讲 它们的意思。 1、实在标致极了。 答:反诧。漂亮,这里讽刺清国留学生的丑态。 2、问问精通时事的人,答道,“那是在学跳 舞。” 答:反诧。这是讽刺的说法,指出这些人“精通” 的“时事”,其实是一些无聊的事。 3、日本报纸上很斥责他的丌逊,爱国青年也愤 然,然而暗地里却早受了他的影响了。 答:反诧。指当时日本一些受军国主义思想影响 而妄自尊大,盲目忠君、思想狭隘的青年。

三、

不过是作者想象中 的情景,而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 从以上例子能看出,调动一些语 言因素,对表达作者的思想感情 是大有益处的。

横 眉 冷 对 千 夫 指

牛俯 首 甘 为 儒 子


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com