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《虽有佳肴》

发布时间:2013-12-11 15:34:54  

虽有嘉肴
《礼记》

《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家 学者解释说明经书《 仪礼 》的文 章选集,是一部 儒家 思想的资料汇 编。又叫《 小戴礼记 》。与《 仪礼 》 《周礼 》合称“三礼”。 内容主要 是记载和论述先秦的礼制、礼仪, , 解释仪礼 ________,记录 孔子和弟子 等的问 答,记述 修身作人的准则 。

虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有
至道,弗学,不知其善也。是故学 然后知不足,教然后知困。知不

即使

甘美

所以

足,然后能自反;知困,然后能自强

这样以后

不通,理解不了

qiǎng勉 也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学 励 学半.” 此之谓乎? xiào教 表示推测 反省自己

译文
即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道 它的味道鲜美;即使有最好的道理,不 去学习,就不知道它的益处。所以学习 之后就会知道不足,教学之后就会知道 困难。知道不足,然后就能反过来要求 自己;知道困难,然后就能自强不息。 所以说:教学与学习互相促进。《尚 书· 兑命》说:“教育别人,能收到一半 的学习效果。”说的就是这个道理吧。

? “我疑心这是极好的文章,因 为读到这里,他总是微笑起来 ,而且将头仰起,摇着,向后 拗过去,拗过去。”
? 鲁迅先生描写私塾老师醉 心读书的情景。

合作探究
1、《学记》是中国古代也是世界上 最早的一篇专门论述教育和教学问 题的论著。它是中国古代一步典章 制度专著《礼记》中的一篇。 问题:《虽有嘉肴》这篇文章是围绕 什么问题展开论述的?在文章中阐 述了怎样的观点。

? 1、“教学相长”--教和学是相 互促进的,二者相铺相成。 ? 2、 重视实践,在学和教的实 践中“知不足”、“知困”, 明事理,出真知,得到进步与 发展

? 1、学习贵在实践,只有通过实践,才能获 得真正的学问和知识。 ? 2、深入学习,能不断拓宽自己的知识领域, 能更好地发现自己的不足。越是不学习, 越容易自满自足,浅尝辄止,止步不前。 ? 3、帮助同学学习,会促进和提高自己的学 习水平。 ? 4、教人之后才能知道自己不理解的地方, 这样才能自我勉励,不断提高自己。

虽有嘉肴

? 弗食嘉肴,不知其旨也;弗 学至道,不知其善也。是故 学然后知不足,教然后知困。 知不足然后自反;知困然后能 自强也。故曰:教学相长也。 《兑命》曰“学学半.” 此之 谓乎?

? 短句的作用:语言简洁精炼 概括,富有文采;常用排比 手法,句式工整,语言富于 哲理,有感染力。

合作探究
2、开头“虽有嘉肴”一句有什 么作用?
比较两种相似的事物,主张因为两事物 相似,因此在其中之

一成立的现象,在另一事物身上也应该 成立的推理过程。

类比论证

主题归纳
文章运用类比的手法引出 要阐述的观点,指出教和 学是相互促进、相辅相成 的,即“教学相长”,告 诉我们实践出真知的道理。

(1)通假字:《兑命》曰( 通“说”,指殷商时 ) 的贤相傅说 (2)古今异义: 虽有至道(古义: 即使 今义: 虽然 ) 甘美 不知其旨也(古义: 今义:意义) 不通,理解不了今义: ) 教然后知困(古义: 困难 教学相长也(古义: ) 促进 今义: 增长 (3)词类活用
不知其善也(形容词作名词,好处 )

归纳探究

(4)一词多义: 教 学学半( ) 学学半( 向别人学习 ) 其词之谓乎( 表示推测 ) 不知其旨也( 它的 ) (5)文言句式
弗食,不知其旨也。

判断句

“此……之谓也”是一种固定句式,常翻译为 “大概说的就是……吧。”

其此之谓乎?

倒装句(宾语前置)

积累
? 1、学习过程五步骤:博学之、审问之、 慎思之、明辨之、笃行之
? 2、学者有四失:或失则多,或失则寡, 或失则易,或失则止。


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