haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

《鱼我所欲也》教学设计

发布时间:2013-12-12 09:34:05  

4. 教学过程

一、认识孟子,激情导入

由名言“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”引出作者孟子,走进《鱼我所欲也》。

请学生说说对孟子的了解——“孟子知多少”。

学生发言:

生1:讲述孟母三迁的故事。

生2:孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁”的宏愿伟志。他以天下为己任为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝。

[教师根据情况利用多媒体补充关于孟子生平,“性善说”的理论或孟子辞万钟厚禄的故事,激发学生对孟子高贵品格的敬佩。]

(见课件孟子:名轲,字子舆。战国时思想家、教育家,儒家的重要代表,被人们称为“亚圣”;2.“性善论”的要点:(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下”;(2)人有四种“本心”:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。)

[课前让学生搜集了关于孟子的知识,课上学生的表现积极踊跃]。

二、依据目标,先自主学习后合作交流

明确本课学习目标(见前面)。

请学生根据预习情况看哪些目标没有达成,先自主学习,再以小组为单位合作交流,仍有疑惑请提出来,教师巡查指导。

[质疑学习法有利于发展学生良好的思维品质,增强课堂教学的针对性,从而提高课堂教学的效率。]

三、检查学习,解疑释惑

1.读课文,注意字音、节奏、情感;2.读一读,记一记(请学生注音)

一箪(dān)食 一豆羹(gēng) 蹴(cù)尔而与(yǔ)之 所识穷乏者得我与(yú)

3.试辨识通假字

①故患有所不辟也 。“辟”通“避”,躲避;②万钟则不辩礼义而受之。“辩”通“辨”,辨别;③所识穷乏者得我与 ? “得”通“德”,感激,“与”通“欤”,语气助词;④乡为身死而不受。“乡”通“向”,从前。

4.翻译课文,疏通文意

请约四名学生翻译,其余学生准备纠正补充。注意以下重点句子的翻译:

①呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。(轻蔑地呵叱着给别人吃,过路的饥民也不肯接受;用脚踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不愿意接受。);②万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。(“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了,这样优厚的俸禄对我有什么好处呢? ); ③乡为身死而不受。(从前为了礼义宁死也不接受。);④是亦不可以已乎?(这不也应该停止了么?)

5.请提出自己的疑惑

学生提问,学生回答,提倡互动探究性学习,教师负责引导、指正。学生们表现积极活跃,疑惑较多,不仅提到了“兼、苟、已”等难把握的字词,而且涉及到文章的中心论点并非“舍生取义”等探究性问题。

[当教师不再越俎代庖,真正给了学生时间,他们才能真正走进文本,有所发现,体会到收获的快乐,成功的喜悦。]

四、大家一起来探究(你想到了么)

1.

请学生自由发言后,明确:

2.孟子是怎样提出自己的观点的?又是怎样论述其观点的

明确:(1)

以上问题,学生在互助合作下都能说出要点,教师可适当补充。

五、梳理脉络,明确结构(见课件)

六、读美文,谈感受

当第一次读《鱼我所欲也》时,我就被孟子严密的逻辑,善辩的言辞所折服,真是百读不厌,同学们,文中也一定有许多句子拨动了你的心弦,引发了你的共鸣,你能读一读,说出你的感受,让我们共同分享么?可参考以下格式:

①我喜欢“??”因为??;②“ ??”使我想到了?。

[用鉴赏法选出自己最喜欢的美点,试着从语言、修辞、论证方法等角度进行品评、鉴别、欣赏,能有效的提高学生的鉴赏水平]。

七、读一读,背一背

请几名学生试背全文或自己最喜欢的段落。

同学们,面对散发着孟子生命气息的文字,我们的心中唯有崇敬。舍生取义,这是怎样的崇

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com