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皇帝的新装 Microsoft Word 文档

发布时间:2013-12-12 15:36:25  

26 《皇帝的新装》学案

●教学目标

① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解

⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

●教学重点

① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质

●教学设计

课前预习

导入新课

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折 ,引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法,凡举鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化

一、朗读课文,整体感知课文内容

1、 引导学生整体感知课文内容,朗读课文,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。

1、检查预习 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 御聘

称职:

骇人听闻:

随声附和:

不可救药

2、 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

然后让学生讨论,交流,得出结论

课内探究

二、整体把握

1、这篇课文写了哪些人物?2、课文情节是围绕哪一个字展开的?

3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)

文章内容

官员

皇帝 百姓

骗子 孩子

小结

这篇童话通过 的皇帝 的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的 、 和 的丑行。

三、自主探究:

1.文章开始写出皇帝的什么嗜好?哪些 词语最能体现?“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗?这是什么手法?有什么表达效果?

皇帝爱衣成癖:为了‥‥‥不惜

既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥

都 总

皇帝为穿漂亮衣服,不惜花费,昏庸懒惰,荒废朝政

四、合作探究

1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。

这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。

2、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。

老大臣、“另外一位诚实的官员”:

怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。

皇帝:怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。

老百姓:怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。

3、小孩子为什么敢说真话?

因为小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情世故无所顾忌。

4、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点

皇帝----

大臣----

骗子----

孩子----

5.多侧面地评价骗子

小组讨论、交流,得出结论:

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:

a.骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

b.骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。

e.骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。

6、课文主要运用了什么艺术手法?有什么作用?

夸张与想象:

作用:无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建专制制度的腐朽。

五、总结全文

只有孩子说出了真话,“天真

的声音”给我们什么启示?

课后拓展

六、不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。

要求:a.大胆想像,勇于创新。 b.书写规范、工整。 c.字数300字左右。

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