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《荷塘月色》 (师)

发布时间:2013-12-13 15:35:13  

青岛五十八中高一语文导学案 教师寄语:让语文的清泉滋润我们的心田,每天进步一点点。 命制人:王广清 审核人:全体组员

《荷塘月色》导学案

薄( bó )西山 安娜( nà ) 袅娜( nuó ) 踱( duó )步 嬉( xī )戏 参( cēn )差( cī ) 船櫂( zhaò ) 敛裾( jū ) 梵婀( ē )玲 蓊( wěng )蓊郁郁 妖童媛( yuàn )女 鹢( yì )首徐回 二、 借助注解和词典读懂《采莲赋》,并用自己的语言描述出来,写在下面横线上,。 【学习过程】 1、检查预习情况。

2、范读文章,初步感知。

3、说说作者夜游荷塘的行踪,理清文章结构。

明线:出家门、 踱小路、观荷塘(月色下的荷塘——荷塘上的月色——)、赏四周、回家门

4、找出最能体现作者感情基谓的语句,体会这句话的含义和在文中的作用。(研讨交流)

“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜,此句称“文眼”,放在篇首,如一锤定音,为全文定下了抒情的基调。 5、从哪些语句中,还可以了解到萦绕于作者内心的思绪?

①这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里??我且受用这无边的荷香月色好了。

②但热闹是他们的,我什么也没有。

③这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 ④这令我到底惦着江南了。

①句感慨自己平日身不由己,现在暂得宽余,流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态,透一丝喜悦。

②句“但”字笔锋陡转,蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者,依然难以摆脱绵绵的愁绪,照应了文眼“颇不宁静”。

③句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实,无奈之情溢于言表。

④句

江南是作者的故乡,作者大学毕业后,先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教,参加了

【学习目标】

理清文章结构,揣摩作者思想感情,分析作者感情的发展变化。 【知识补充】

1、 关于朱自清。

朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州。 1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年,为了勉励自己有困境中不丧志,不灰心,保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞·卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了,司徒雷登》一文中说:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。??”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。

2、 背景简介。

《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在“四一二政变”之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命,又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写,流露出作者想寻找安宁但又不可得,幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 【预习落实】

一、落实字音、辨析字形。

处( chǔ )理 处( chù )所 颤( chàn )抖 颤( zhàn )栗 万乘(shèng )之国 乘( chéng )凉 荷( hé )花 负荷( hè ) 脉( mài )络 脉(mò )脉流水 羞涩( sè ) 歌曲( qǔ ) 曲( qū )折 薄( bò)荷 日

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青岛五十八中高一语文导学案 教师寄语:让语文的清泉滋润我们的心田,每天进步一点点。 命制人:王广清 审核人:全体组员

文学研究会,与叶圣陶;俞平伯等人志同道合,写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章,到清华后,常表达出思乡之情,“今晚”,寻求佳境,意在摆脱“不宁静”的心情,难以摆脱,身处忧烦,忆往怀旧,想借此超然于现实的重压之外,但这同样是不可能的。

6、再次通读全文,把握全文的感情脉络。

不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。

【学习目标】

赏析重点语段,揣摩优美动人语言。

【学习过程】

一、赏析第四段,读并思考:

①作者给我们描绘了如画的美景,你能给这幅画起个名字吗?(月下荷塘)

②画面中描绘了哪些景物?写出景物的什么特点? (叶、花、香、波)

③如果让你拍摄月下荷塘的画面,你怎样安排镜头? (远→近,上→下,静→动)

④这幅画给你什么感受呢?结合具体句子谈谈自己的感受,。 (层次感、立体感)

⑤这一段作者有没有提到月?有没有描写月色?

在这一段里,作者没有提及月光,但不管是静止画面还是动态景象,处处都存在着淡淡的月光,这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态,以及为微风带起的凝碧的波痕,都是在轻淡月色映射下形成的。这正是“不着一字,尽得风流”的高妙写法。

二、赏析第五段,朗读并思考:

①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别?你能给它起个名字吗? (荷塘月色)

②有人说:朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下:作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的?

学生自由朗读,教师引导学生细心品味,驱遣想象,把“文字看出一幅画来,不在文字概念上做游戏(叶圣陶语)”,细细咀嚼,把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句,并作出分析、欣赏。

引导学生归纳:

由上到下;由正面到侧面;黑影浓、倩影淡,整个画面疏密相间,浓淡相宜。

③本段作者所描绘的画面给人以什么感受?

景物素淡、静谧、朦胧、和谐, 整个画面,月朦胧,雾朦胧,有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。 三、赏析第六段,读并思考。

①这一段景物描写的是___________的景色,其着笔点是什么?着眼点是什么? (荷塘四周 着笔点是树,着眼点是月,以树写月)

②这一段描写景物的次序是怎样安排的?(由外到内到外;由远到近到远) 四、

比喻:①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。写荷叶之美,亭亭玉立,使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。

②正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。

③这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。微风吹过荷波传送之快。

④月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。月色淡而净,有动感,一泻无余。 ⑤叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。写出叶与花在月下的特点:奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。

⑥树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾……淡月下树色阴暗迷蒙,渲染了荷塘幽静的气氛。 ⑦ 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。)以灯光衬月色的朦胧迷人。

拟人:⑧层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态,“袅娜”形容女子姿态优美;“羞涩”指难为情,态度不自然,用这两个词巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。

⑨叶子本是肩并肩密密地挨着。写荷叶田田的妩媚姿态。 ⑩叶子底下是脉脉的流水。流水无声却似有深情。 五,朗读有关段落,品味作者情感。 六、作业:

1、有兴趣的同学可背诵《荷塘月色》。

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青岛五十八中高一语文导学案 教师寄语:让语文的清泉滋润我们的心田,每天进步一点点。 命制人:王广清 审核人:全体组员 2、参考《荷塘月色》中写景的文字,在读书笔记上描述自己喜欢的一种花或者一种美景。

1、海上生明月,天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》

2、竹色溪下绿,荷花镜里香。 ——李白《别储邕之剡中》

3、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 ——辛弃疾《西江月》

4、床前明月光,疑是地上霜。 ——李白《静夜思》

5、江南可采莲,莲叶何田田。 ——汉乐府民歌《江南》

6、明月松间照,清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》

7、鸡声茅店月,人迹板桥霜。 ——温庭筠《商山早行》

8、春江潮水连海平,海上明月共潮生。 ——张若虚《春江花月夜》

9、今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》

10、荷风送香气,竹露滴清响。 ——孟浩然《夏日南亭怀辛大》

11、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲》

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